在小學數學教學中融入生活教育思想的策略分析

周榮君

【摘要】在我國的經濟水平快速發展的過程中，對于教育行業的變革，也是在不斷地推動的，所以就是在對于知識內容進行合理有效講解的過程中，才能夠讓學生對于不同的數學現象進行合理的觀察，因為教師在培養學生的數學學習習慣的前提下，都需要引導學生對于生活中的數學現象進行合理有效的分析，這樣才能夠提高學生對于知識內容的運用水平，而且在學生比較熟悉的學習環境下，才能夠激發學生對于知識內容的學習興趣，從而促進學生的全面學習發展，所以教師都需要對于不同的教學思想的內涵進行合理的分析，這樣才能夠將不同的生活化的教學資源進行合理有效的運用，并且提高學生對于知識內容的學習理解的全面性，因此，本文就在小學數學教學中融入生活教育思想的策略分析，進行討論，并提出指導建議。

【關鍵詞】小學數學;生活教育思想;情境生活化;數學問題生活化;練習設計生活化

面對學生在課堂中所反映的學習問題，教師都需要根據學生對于不同知識內容的學習和解讀，從而不斷的發揮學生的學習自主性，這樣才能夠讓學生對于理論知識能力的運用變得更加的具備全面性，也能夠讓學生在不同的學習環境下，都可以提高自主的分析能力，所以教師在激發學生的數學學習興趣的過程中，都可以增強學生的體驗學習感受，這樣才能夠不斷地促進學生的全面學習發展，并且能夠讓學生對于不同的學習情境都可以進行合理有效的融入。隨著生活化教學理念在課堂中的運用，能夠不斷地幫助學生掌握不同的理論的學習知識，也能夠讓學生在這個過程中，逐漸地發揮自己的學習潛力，所以教師在感受學生的學習態度變化的過程中，都可以不斷地運用生活化的教學資源，以此來提高知識內容的講解趣味性。

一、教學情境生活化

在現代化的教學背景下，教師都需要將多元化的教學方式進行有效的運用。

例如，在教授學生學習“圓的周長和面積”這一章節內容時，在學習圓的周長和圓的面積的計算公式的過程中，教師首先需要讓學生對于語言的概念進行合理的分析，因為通過生活化教學情景的構建，不僅能夠讓學生在課堂中進行合理有效的討論，也可以讓學生在這個過程中有一個更加良好的思維學習的效率，所以教師在不同的教學環境下都是要通過不同的教學資源的引入，有效地激發學生的學習興趣，并且能夠讓學生在這個過程中合理地進行問題的探討和分析，這樣才能夠不斷地幫助學生提高自己的學習能力。教師在設置不同的教學環節的前提下，也可以通過生活化教學資源的應用，從而不斷的幫助學生，合理的對于不同的問題，都可以進行有效的探討。

二、數學問題生活化

通過構建生活化的數學問題，能夠幫助學生對于不同的數學知識內容，可以進行合理的分析和探究。

例如，在教授學生學習“百分數的意義和寫法”這一章節內容時，讓學生對于百分數的意義和百分數的概念都進行有效分析的過程中，教師也可以借助學生對于不同的分數知識內容的解讀，從而將這兩個概念的講解進行對比和融合，這樣才能夠不斷的增強學生的數學思維的意識，通過構建生活化的教學情景，不僅能夠讓學生對于數學問題的探討變得更加的結合實際，也能夠讓學生在這個過程中有一個良好的探究學習的心態。所以教師在發揮學生的自主學習思維能力的前提下，都可以為學生布置不同的預習學習的任務，或者是在課后對于知識內容進行合理的實踐，這樣才能夠讓學生從生活化的數學問題中，逐漸的提高自己的數學思維，也能夠讓學生的數學思想變得更加的廣闊。

三、練習設計生活化

在練習不同的生活化習題的過程中，教師也需要對于不同的習題的設計，變得更加的具有針對性，這樣才能夠提高對于深化資源的利用效率。

例如，在教授學生學習“扇形”這一章節內容時，學生在對于不同的圖形特點和圖形的概念，進行合理分析和解讀的過程中，教師都需要練習和設計不同的教學習題，這樣才能夠不斷地幫助學生對于生活化的知識內容，都可以進行合理有效的探究，而且在這樣的教學過程中，教師也需要發揮學生的學習自主性，很多學生對于扇形的概念，都不是特別的明確了解，所以教師在講解教材中知識內容的過程中，都需要將不同的習題的設計與學生在日常生活中經常接觸到的圖形的特點，進行合理的融合。在幫助學生對于不同的概念性的知識內容進行合理有效認知的過程中，才能夠逐漸地提高學生的數學思維能力，而且也能夠讓學生對于不同的學習內容，都可以進行良好的運用，增強學生的數學思維的學習概念。

總而言之，隨著新課程教學目標的推動，教師在落實不同的教學理念的過程中，都需要確保學生在課堂中，對于知識內容進行合理有效的學習，這樣才能夠不斷的幫助學生掌握和理解這是內容，而且也能夠讓學生在這個過程中，體會到探究學習的樂趣，所以教師在將生活化的教學資源與實踐性的探究教學活動的開展，進行合理融合的過程中，都可以提高學生在課堂中的學習發言的次數，這樣課堂中的教學氛圍才可以變得更加的活躍，而且教師對于教學資源的講解也能夠變得更加的多元化，不斷的提高課堂內的教學質量，能夠讓學生養成良好的數學的學習習慣。

參考文獻：

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