中學英語閱讀習慣的培養與研究

鐘義

【摘要】英語教師必須要對英語教學方式進行靈活的改變，突出英語學習的實用性，引導學生去主動閱讀并談論、評價一些話題。對此，英語教學要適時培養學生的理解運用能力。對初中生來說，提高英語閱讀能力，不僅能夠拓寬其思維的深度和廣度，更能夠培養其英語思維。

【關鍵詞】核心素養;初中英語;閱讀教學

初中英語核心素養教育理念關注學生英語綜合素質的培養，明確提出在新時期英語教學改革實踐中，教師要有計劃、有目的的對教學活動進行設計和規劃，從而提高閱讀教學對學生的吸引力，進而實現預期的目標。

一、分析目前初中英語閱讀教學中存在的問題

從前的英語課堂上，教師往往會將詞匯、語法和句型作為重點內容，對于閱讀素材進行精細的解讀。這種方式比較單一枯燥，學生對內容不感興趣，很難集中注意力去聽教師講解。教師既浪費了課堂時間，有沒有幫助學生獲得理想的閱讀教學效果。初中階段的學生要學習的科目很多，為了能讓學生在這么緊湊的時間里獲得理想的英語學習效果，教師通常會安排大部分的時間用來做題。教師不重視對學生的閱讀教學，學生也沒有時間和機會去接觸到更多的閱讀材料，使得學生在閱讀能力上的提高非常有限。對于目前的初中英語閱讀教學來說，有些教師在授課過程中并不重視對于學生閱讀習慣的培養，只是機械地講授一些方法與知識點，然后讓學生自己按照剛剛講過的進行練習。這種情況使得學生沒有形成一個良好的閱讀習慣，也沒有找到適合自己的閱讀方式，很難從根本上達到提升英語閱讀能力的目的。

二、探究將來初中英語閱讀教學中應用的方法

1加強閱讀，培養學生文化品格

對初中生英語閱讀教學來說，教師一定要注意將重點放在文章核心方面，對學生情感進行升華，讓學生能充分認識到更多文化。除了讓學生掌握外國語言之外，同時還要對文化事業進行拓寬，讓學生擁有更強的跨文化交際意識。通過英語課堂幫助學生樹立個人觀以及文化價值取向，全面提升對國家的認同感，將自身打造成具有高品質文化修養的人才。

舉例來說，在給學生教授問候以及致謝語的時候，如果說英文“Thank you”通常的回答都是“You are welcome”，在國內可能不少人感覺不好意思，因此不回答，不過在國外一定要做出回答，這樣才能顯示出個人的禮貌。除了對學生傳授日常知識之外，還要讓學生學會怎樣在英語情境中正確應用各種語法詞匯。由于各個國家背景文化不一樣，文化價值觀也會有所不同，因此在閱讀文章前讓學生首先了解有關國家的文化，對其中的一些風俗習慣進行大致了解，同時對相關國家文化習俗加深認知，以此為基礎才能更好地進行課堂教學，學生學習起來也會變得更加輕松。

2引導學生進行有效閱讀，提升個人認知能力

在初中英語閱讀教學環節，有的學生感覺到文章比較難因此不想繼續閱讀，失去英語學習的信心，此時教師一定要及時做好正確引導，幫助學生進行有效閱讀，全面提升個人綜合認知能力，同時還可以讓學生變得更加自信。在選擇閱讀教材時需結合學生自身能力以及學習進度，倘若教材難度過大學生很快將失去興趣，原因在于所有英語閱讀教材都具有相應的科學性以及可讀性。除此之外，在文章閱讀時教師還要多列舉身邊的各種生活案例，讓學生更好地融入日常生活，對文章中心思想進行感知，在此基礎上升華自己人生價值觀。

3加強閱讀訓練，提高語言能力

初中英語非常注重實踐性以及實用性，因此在閱讀教學過程中一定要注意閱讀訓練，對學生語言表達能力進行提升，讓學生學會理論與實踐進行有效結合，這樣才能認識到英語學習的重要作用。目前初中英語對考試比較看重，無法讓學生提升個人語言表達能力，因此一定要注重學生的全面發展，讓學生對課堂知識進行深入了解，培養聽說讀寫能力，舉例來說，在閱讀時如果碰到“agree、consent”這樣的詞語，教師要及時做出正確引導，讓學生與生活中的具體事例進行聯系，這樣才能加深學生的記憶，學會實踐與理論的充分結合，這樣學習起來才會輕松高效，以后遇到類似問題能夠及時作出合理聯想，找到解決問題的方法。

4通過對比的方式鼓勵主動閱讀

傳統的英語課堂中，教師的教學習慣比較固化，在閱讀中只是讓學生通過默讀去熟悉教材內容。但實際上很多學生并沒有真正地了解文章內容，在講解相關知識點時，學生的思維才回到教室，這樣的形式長時間運用就會造成一定的時間浪費，不利于學生長久學習。

比如，教師可以結合兩篇閱讀內容，一篇學習之前不進行閱讀，另一篇文章在學習前給學生閱讀的時間，為學生制定閱讀目標，讓學生提前了解。然后運用相同的流程進行講解，例如文章中設計的單詞，語法和短語，這樣當學生先閱讀的時候，會有一定的印象，當教師提出問題時，學生能迅速作答，讓學生產生不同的學習體驗，從而提升學生的學習主動性。

總而言之，初中英語教師應選擇適合的英語閱讀題材，引導學生從不同角度思考分析閱讀材料，指導學生深入理解閱讀材料的思想情感、哲理內涵等。初中英語教師可引導學生分析同一閱讀題材的相同點和不同點，并讓學生學習對應的閱讀技巧和方法，實現英語閱讀教學效果有效提升。

參考文獻：

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