小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中歌唱訓(xùn)練技巧探究

李京陽(yáng)

【摘要】音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，所以教師在開(kāi)展不同的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，都需要幫助學(xué)生對(duì)于不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探究。這樣才能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，而且也能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，都可以進(jìn)行合理的討論，教師在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)的前提下，都需要通過(guò)歌唱訓(xùn)練提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的審美能力，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，所以教師在完善不同的各項(xiàng)教學(xué)體系的前提下，都需要對(duì)于不同的教學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容的方式進(jìn)行合理的豐富，這樣才能夠提高學(xué)生在課當(dāng)中的學(xué)習(xí)趣味性，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容要學(xué)習(xí)理解，因此，本文就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中歌唱訓(xùn)練技巧探究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);歌唱訓(xùn)練

在現(xiàn)代化的教學(xué)時(shí)代背景下，教師都需要將多元化的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能夠在開(kāi)展不同的歌唱訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，不斷的吸引學(xué)生進(jìn)行積極有效的參與，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容，都可以進(jìn)行良好的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)于不同的歌唱技巧的實(shí)踐運(yùn)用能力，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。在針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理的探究的過(guò)程中，教師都需要對(duì)于課堂中的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)行有效的豐富，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展的特點(diǎn)，才能夠?qū)τ诓煌目茖W(xué)的選擇進(jìn)行合理的篩選，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，也能夠提高對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解途徑，所以教師在對(duì)于普通的課程訓(xùn)練的比賽，都進(jìn)行合理的開(kāi)展的過(guò)程中，都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的參與，這樣學(xué)生才能夠?qū)τ诓煌膯?wèn)題都進(jìn)行合理的解決，也能夠提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而且在圍繞不同的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行良好運(yùn)用的過(guò)程中，才能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)能力。

一、氣息訓(xùn)練

教師在提升學(xué)生對(duì)于歌曲的演唱水平的過(guò)程中，都需要開(kāi)展不同的氣息訓(xùn)練活動(dòng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“尋找生活中的聲音”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于日常生活中的聲音進(jìn)行有效尋找的過(guò)程中，教師都需要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，這樣才能夠不斷的提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，逐漸的對(duì)于不同的課程教學(xué)活動(dòng)都可以進(jìn)行良好的參與，而且也能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的課程的技巧，這樣學(xué)生在參與訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中才能夠進(jìn)行理論知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用，所以教師在開(kāi)展不同的氣息訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，都需要對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行良好的檢驗(yàn)。

二、聲帶訓(xùn)練

讓學(xué)生對(duì)于不同的歌曲的語(yǔ)調(diào)，都進(jìn)行有效掌握的前提下，教師也需要開(kāi)展不同的聲帶訓(xùn)練活動(dòng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“好朋友”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于朋友的理解還是比較模糊的，所以教師在幫助學(xué)生形成良好的思維邏輯的過(guò)程中，都可以讓學(xué)生對(duì)于不同的朋友的含義進(jìn)行合理的探究，而且學(xué)生在聽(tīng)這一首歌曲的過(guò)程中，也能夠通過(guò)自己與他人的交往，從而不斷的理解朋友的概念和含義。這樣不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行了好的實(shí)踐和運(yùn)用，也能夠讓學(xué)生在參與聲帶訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，逐漸的發(fā)揮自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛力，所以教師在這個(gè)過(guò)程中都需要逐漸的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠?qū)τ谝魳?lè)課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展變得更加的高效。

三、歌詞訓(xùn)練

通過(guò)讓學(xué)生對(duì)于不同的歌詞進(jìn)行有效的理解，才能夠提高學(xué)生對(duì)于演唱過(guò)程中情緒的把握和投入。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“在動(dòng)物園里”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于不同的動(dòng)物的特點(diǎn)都可以進(jìn)行良好討論的過(guò)程中，教師也能夠通過(guò)不同的教學(xué)圖片或者是教學(xué)視頻以及教學(xué)音頻的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，能夠讓學(xué)生將自己在日常生活中所見(jiàn)到的動(dòng)物的特點(diǎn)，都進(jìn)行良好的理解的過(guò)程中，也能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師在讓學(xué)生對(duì)于不同的歌詞含義，進(jìn)行合理討論的前提下，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維意識(shí)，也能夠讓學(xué)生的音樂(lè)的核心素養(yǎng)得到合理的發(fā)展。教師在開(kāi)設(shè)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)視頻的過(guò)程中，也能夠不斷的幫助學(xué)生提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)參與興趣，所以教師在這樣的教學(xué)前提下，都需要減輕學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于理論問(wèn)題都可以進(jìn)行合理的解讀和思考。

總而言之，在發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)思維意識(shí)的基礎(chǔ)上，教師都需要在面對(duì)不同教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中對(duì)于不同的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探究，這樣才能夠幫助學(xué)生對(duì)于不同的訓(xùn)練活動(dòng)都可以進(jìn)行積極有效的參與，也能夠優(yōu)化學(xué)生在不同的訓(xùn)練活動(dòng)中的訓(xùn)練效果，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)自信心。教師在將不同的教學(xué)理念都進(jìn)行合理運(yùn)用的過(guò)程中，也需要增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于實(shí)際知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解答，所以在對(duì)于不同的課程內(nèi)容都進(jìn)行有效分析的前提下，才能夠逐漸的幫助學(xué)生參與不同的歌唱活動(dòng)中來(lái)，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)的效果，也能夠讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)反饋。

參考文獻(xiàn)：

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