信息技術(shù)與高中化學(xué)整合教學(xué)的方法研究

廖才強(qiáng)

【摘要】近年來(lái)，高速發(fā)展的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域有著舉足輕重的地位，通過(guò)將信息技術(shù)融入到高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，可以有效的豐富現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集大量的教學(xué)資源，擴(kuò)展和豐富現(xiàn)有的教材內(nèi)容，增強(qiáng)課堂知識(shí)教學(xué)的深度。其次通過(guò)結(jié)合多媒體教學(xué)方式，帶動(dòng)整體課堂教學(xué)氣氛，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)魅力。最后通過(guò)打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)展化學(xué)學(xué)科的教學(xué)形式，有效加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中化學(xué);教學(xué)方法

化學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和探索性，以往固有的教學(xué)形式，是以教師的講授為主，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的結(jié)合教材內(nèi)容學(xué)習(xí)有限的化學(xué)知識(shí)，雖然能夠讓學(xué)生通過(guò)被動(dòng)記憶掌握基本的知識(shí)概念，但不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。化學(xué)教師有機(jī)的將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，可以將課堂主體真正的轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，加強(qiáng)在化學(xué)課堂上參與的積極性，從而在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi) ，獲得較高的學(xué)習(xí)效果。

一、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息，豐富教學(xué)資源

高中階段的化學(xué)知識(shí)已經(jīng)具備一定的難度，學(xué)生僅僅結(jié)合教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，不能透徹的理解化學(xué)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)存在一定的困難，不利于學(xué)生在化學(xué)課堂上高效的學(xué)習(xí)。因此，化學(xué)教師在上課之前，要利用互聯(lián)網(wǎng)搜集大量的教學(xué)資源，作為輔助資料擴(kuò)充現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過(guò)更廣泛的資源學(xué)習(xí)到更加全面的化學(xué)知識(shí)，有效的提高學(xué)生思維邏輯能力，拓展學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的眼界。讓學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中不僅僅能夠掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，還能養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)的利用”課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師在上課之前首先利用互聯(lián)網(wǎng)搜集大量化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中存在的現(xiàn)象，結(jié)合教材內(nèi)容，加以總結(jié)和歸納。在接下來(lái)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，深入的為學(xué)生講解本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立更加全面的學(xué)習(xí)體系。最后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探討化學(xué)反應(yīng)對(duì)生活的影響意義，讓學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)現(xiàn)象和實(shí)際生活加以關(guān)聯(lián)，更加清楚學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

二、使用多媒體教學(xué)，活躍課堂氣氛

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師將多媒體教學(xué)設(shè)備引入進(jìn)來(lái)，能夠帶動(dòng)課堂的教學(xué)氣氛，讓死板的化學(xué)課堂變得活躍起來(lái)，比較契合當(dāng)前階段學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。多媒體教學(xué)形式，還能讓化學(xué)知識(shí)更加形象的展現(xiàn)出來(lái)，降低了化學(xué)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)難度，有利于學(xué)生結(jié)合自身的思維模式更好的理解和吸收。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師要把控教學(xué)秩序，讓學(xué)生在寬松和有序的環(huán)境中更好的探究和學(xué)習(xí)，避免學(xué)生因?yàn)榉潘蓪W(xué)習(xí)壓力，降低在課堂學(xué)習(xí)中的注意力。

例如，在教學(xué)“原子結(jié)構(gòu)”的課堂內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，將教材內(nèi)容有機(jī)的轉(zhuǎn)移到多媒體教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，通過(guò)播放知識(shí)點(diǎn)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師通過(guò)利用多媒體播放動(dòng)態(tài)圖片的形式，讓學(xué)生全方位的觀看和了解原子結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生的本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)印象。在本節(jié)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師通過(guò)多媒體創(chuàng)建了一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生更加自主的參與到化學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)中。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)教學(xué)效果

想要打造高效的化學(xué)課堂，除了在課上加強(qiáng)教學(xué)效果以外，還要結(jié)合學(xué)生課下的練習(xí)模式，讓學(xué)生可以綜合提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。化學(xué)教師通過(guò)在共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享教學(xué)資源和課件的形式，可以讓學(xué)生在課下結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)的進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力。學(xué)生比起傳統(tǒng)的以作業(yè)為主的課后練習(xí)方式，更喜歡自主的在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和回顧，從而可以更好的查漏補(bǔ)缺，完善自身的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)架構(gòu)，更加良好的在化學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行探索。

例如，教師可以合理的利用現(xiàn)代比較流行微信、QQ等溝通平臺(tái)，為學(xué)生發(fā)布一些課堂上教學(xué)資源，以及課后練習(xí)習(xí)題等作業(yè)，讓學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握力度。這樣，有利于化學(xué)教學(xué)資源傳遞的及時(shí)性和有效性，學(xué)生結(jié)合大量的參考資源，可以更加高效的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)彌補(bǔ)在課堂學(xué)習(xí)中存在的不足之處。在這一過(guò)程中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生及時(shí)的解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在高中化學(xué)課堂中，將信息技術(shù)有機(jī)的融入進(jìn)來(lái)，能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)沉悶的氣氛，提升化學(xué)知識(shí)傳遞的力度，幫助學(xué)生更加方便和容易的構(gòu)建化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)架構(gòu)。化學(xué)教師要合理的利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集大量和教材知識(shí)相關(guān)的資源，拓寬學(xué)生接觸化學(xué)內(nèi)容的知識(shí)面。通過(guò)構(gòu)建有趣的多媒體教學(xué)課堂，讓學(xué)生將精力全部集中在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過(guò)構(gòu)建先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在課上、課下都能良好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

【本文系泰寧縣2020年立項(xiàng)縣級(jí)研究課題《信息技術(shù)與高中化學(xué)課堂教學(xué)有效融合研究》的研究成果之一（課題編號(hào)：ZXKT20-008）】

參開(kāi)文獻(xiàn)：

[1]王正清.信息技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2019（12）：19.

[2]祁會(huì)保.信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)深度融合的教學(xué)實(shí)踐[J].冶金與材料，2019，39（06）：118+120.