淺談幼兒園保教工作中對幼兒日常行為習慣的培養

郭瑞娟

摘 要：良好的習慣是促進幼兒全面發展的基石。為了使幼兒能夠在日常生活和學習的過程中養成良好的習慣，促使其更好地成長與發展，應當在具體落實保教工作的過程中，注意了解幼兒日常行為習慣，采取行之有效的措施來糾正幼兒的不良習慣，逐漸培養幼兒良好的習慣，以便幼兒朝著積極、正面的方向發展。基于此，著重分析了在保教工作中如何培養幼兒的良好習慣，糾正幼兒的錯誤習慣。

關鍵詞：保教工作；幼兒日常行為習慣；培養

無數事實證明，一個好的習慣可以造就一個人，一個壞的習慣能毀掉一個人。人們常說：“江山易改，本性難移。”說的就是一人從小養成的行為習慣，對其一生都會產生深刻的影響。為了促使幼兒良好成長與發展，逐漸成為祖國需要的棟梁之才，應當在幼兒園就對幼兒進行習慣教育，培養幼兒日常行為習慣，使之逐漸養成良好的習慣，使之更好地成長與發展。由此看來，幼兒園保教工作中對幼兒日常行為習慣予以培養，使之逐漸養成良好的行為習慣是非常有意義的。

一、幼兒園保教工作中培養幼兒良好習慣的策略

（一）注意展開幼兒德育

德育主要是突出能力的培養鍛煉，通過一系列的教育，讓幼兒學會做人、求知、勞動、審美、自護、自理等，促使幼兒的素質不斷提高。基于此，可以說德育是讓幼兒養成良好習慣的基礎，所以在保教工作中培養幼兒的良好習慣應從德育開始。也就是對幼兒實際情況予以了解，如興趣愛好、性格特點、認知能力等，進而利用各種素材或手段來創造輕松的、愉悅的、和諧的教育環境。其次，是利用區域性游戲的材料來組織幼兒進行各種德育相關的實踐活動，如有禮貌的問候、肢體上的鼓勵等，讓幼兒感受到文明有禮的行為習慣，讓自己得到其他小朋友的喜歡，交到朋友。

（二）加強幼兒日常行為習慣的培養

在幼兒懂得一些做人、做事道理的基礎上，教師應當系統地培養幼兒的良好習慣。從自身的教學經驗來講，培養幼兒良好的行為習慣，應當從以下幾個方面著手，即：

1.創設行為養成的情境

以培養幼兒的行為習慣為目標，有針對性地劃分多個幼兒活動區，從活動區的背景布置到材料的投放等均考慮到對幼兒良好行為的強化，那么創設情境能夠影響幼兒，促使幼兒模仿或學習，進而逐漸養成良好的行為習慣。例如，我們在盥洗池的墻上繪畫小朋友排隊等候洗手的畫面，那么這能夠暗示和影響幼兒日常注意洗手，如若洗手的小朋友較多，則自行排隊；再比如，我們就餐環境中播放珍惜糧食、文明就餐的小視頻，并且反復播放，那么幼兒也將受到影響，珍惜糧食。

2.創設利于幼兒養成良好習慣的教學活動

幼兒良好習慣的養成并非一朝一夕就能實現的，為了使幼兒在幼兒園中受到良好影響，逐漸形成良好的習慣，適合的教學活動的開展是非常必要的，可以讓學生加深對良好習慣的印象，進而在以后的生活中注意保持這一習慣。那么，如何創設利于幼兒養成良好習慣的教學活動呢？教師可以組織幼兒進行各種游戲活動來教授學生養成良好的行為習慣，如教師給出兩個良好行為習慣的圖畫，讓第一個小朋友做給第二個小朋友看，第二個幼兒做給第三個小朋友，依次進行，由最后小朋友示范，之后評價小朋友做的是否正確，如此可以讓學生在輕松娛樂之中了解良好的行為習慣。

3.巧用鼓勵來促進良好習慣的養成

為了使幼兒養成良好習慣，教師還可以采用鼓勵的方式，也就是觀察幼兒的言行舉止，從幼兒言行舉止中發現幼兒優點，尤其是幼兒做出良好的行為時，進而及時鼓勵，如此幼兒將受到極大的鼓舞，更加注意做出良好的行為，長此以往，幼兒將養成良好的行為習慣。

二、幼兒園保教工作中糾正幼兒不良習慣的策略

幼兒也會在日常生活中受到某些不良現象的影響，進而形成不良行為習慣，如若不及時糾正幼兒的不良行為習慣，不利于促進幼兒全面發展。所以，在保教工作中還要注意糾正幼兒的不良習慣。教師可以通過正面引導的方式來糾正幼兒的不良習慣，也即采取民主的方式，擺事實、講道理。對小班幼兒，還要借助講故事等形式將道理簡單化，促使幼兒明白自己的行為是不正確的。教師還可以采用一致性方法，也就是在糾正幼兒不良習慣的過程中，應當與家長溝通，做到口徑一致，讓幼兒無論找誰獲取答案，結果都是一樣的，相應的幼兒就能認識到自己行為習慣是錯誤的，應當予以改正。長此以往，幼兒的不良習慣將被糾正過來。

基于本文一系列分析，確定幼兒時期是幼兒習慣養成的關鍵時期，如若幼兒養成了良好的行為習慣，那么將有利于促進幼兒全面發展，反之，將起到反作用。為了將幼兒培養成祖國需要的棟梁之才，應當高度重視幼兒日常行為習慣的培養，也就是在保教工作中注意德育、創造利于良好習慣養成的情境、創設利于良好的習慣養成的教學活動等，逐漸培養和影響幼兒，使之形成良好的行為習慣。

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編輯 謝尾合