在大學生中有效開展德育教育的途徑探析

費秀水

【摘要】隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的提出，高校德育教育的全面開展已經被各大高校提上日程。同時如何在大學生中有效開展德育教育也被廣大教師、學者列為重要的研究課題之一。本文結合這一課題進行深入探究，并提出了在大學生中有效開展德育教育的途徑。

【關鍵詞】大學生；德育教育；緊迫性；開展路徑

伴隨我國素質教育模式的大力推行與落實，全面提升廣大高校大學生綜合素質成為高等教育的重要工作。而德育教育是提升廣大高校大學生綜合素質最為有效的途徑，由此受到各大高校的高度重視。

一、在大學生中開展德育教育的緊迫性

隨著時代發展和社會進步的步伐不斷加快，社會文化已經進入到多元發展階段，大學生在這一時代背景之下，自身道德素養、行為舉止都會受到一定程度上的沖擊。正是在這一時代背景下，大學生德育教育工作成為了高校日常工作的重要組成部分。頂尖的人才不僅要掌握豐富的知識與技能，同時還要具備高素質和正確的價值觀念，而德育教育的主要任務正是提高學生的綜合素質和道德素養，幫助學生樹立正確的價值觀念。因此，在當今時代全面而有效地開展德育教育已是迫在眉睫。

二、在大學生中有效開展德育教育的途徑

（一）開展多樣化主題實踐活動

高校開展大學生德育教育工作必須從實踐環節入手，以確保德育教育工作能夠落到實處。實踐活動的開展，可以確保大學生能夠參與其中，以切身體驗的形式來感受自身道德意識、行為舉止存在的不足，從而形成自我完善和自我教育，由此來保證高校大學生德育教育的成效。因此，組織開展多樣化的主題實踐活動就成為高校德育教育工作者必須完成的一項重要任務。具體操作包括兩個方面：首先，高校可以利用假期時間組織開展以歷史考察為主題的社會實踐活動。這些實踐活動以深入到革命老區、紅色旅游景點，學習革命先烈感人事跡為主，體會革命先烈舍小為大、顧全大局的精神，幫助學生正確樹立與他人、與社會之間的關系，以及為他人服務的意識。其次，組織開展道德風尚類主題實踐活動，以個人或團體評比的形式進行實踐教育。該實踐活動的組織與開展以強化個人道德修養為主要目的，通過他人監督來形成自我管理、自我教育，進而保證自身道德素質的全面提升。經過以上兩個操作步驟，高校大學生德育教育實踐的類型會得到明顯增加，實踐活動的形式也會得到多樣化發展，為提高大學生德育教育的成效提供重要的保證。

（二）體現院、系黨委與團委的德育教育功能

高校大學生自身的道德素養、行為舉止存在的問題往往都是通過日常生活表現出來的，只有在日常生活中根據大學生的表現進行正確引導，大學生德育教育才能實現課上與課下緊密聯系。課上可以通過理論與實踐教學相結合對大學生進行德育教育；課下可以組織開展多種活動，建立大學生德育教育平臺，為大學生道德素質、行為舉止提供正確的引導。

（三）立足網絡文化大環境有效落實德育教育

面對網絡環境的日益復雜，網絡文化已經成為當今社會文化的重要組成部分，學生在這樣的環境下做出的選擇和采取自主行動都會受到一定程度上的影響。因此，在高校大學生德育教育開展的途徑上，結合網絡文化大環境進行德育教育就成為又一重要選擇。具體操作包括兩個方面：首先，要過濾網絡文化中與社會主流思想相矛盾的觀點。這是確保大學生能夠接受正確網絡文化的前提，也是大學生正確選擇和采取自主行動的前提條件。其次，引導學生從事正確的網絡活動，提高自身的道德修養并幫助大學生養成良好的道德行為習慣。這是有效開展高校大學生德育教育的新側重點，也是當今高校學生德育教育途徑拓展的主要方向。

三、結語

在大學生中有效開展德育教育工作是一項艱巨的任務，開展的路徑應實現多樣化。因此，本文所提出的觀點還存在一定的片面性，希望廣大教師、學者能夠提出相關的意見與建議，以促進高校大學生德育教育水平得到不斷提升。

參考文獻：

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與改革的線索突破[J].教育導刊，2017（2）.

[2]張娟.當代大學生道德教育存在的主

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（作者單位：西安科技大學）