簡談小學英語多媒體教學的優勢

毛新紅

摘要：多媒體是隨著科學技術的發展產生的一種特殊的教學手段，被運用于教學中，是很好的輔助教學方法。其以直觀形象，靈活豐富多彩的特點，幫助學生進行多種感官并用的學習。通過多媒體可以實現教學手段多樣化，使學生從多維方面進行有效學習和認知，調動學生的學習積極性，從而提高課堂效率。

關鍵詞：小學英語;多媒體應用;有效教學

在小學英語教學中，多媒體的使用可以將教材中的靜態圖形利用動畫，圖形，圖像的方式動態化。可以彌補小學英語課堂教學中沒有英語學習環境的缺點。有效合理運用多媒體，能為學生提供良好的外語學習環境。使學生能更加深入了解英語的背景以及所學的英語知識。進而提高課堂效益。

一、傳統教學與多媒體教學之間的關系

教師在利用多媒體進行課堂教學過程中，切不可忽略傳統課堂在其中所發揮的作用。如果教師在課堂教學過程中以多媒體課件為主，這就改變了課堂的本質所在。如果從開始到結束一直使用多媒體，那么教師就不能及時掌握學生的學習情況。教師在教學中應該做到有選擇地使用多媒體。【1】

比如：教師在講解“ what color is？”時，讓學生回答問題。一味使用課件則使學生失去了對問題探討的樂趣。教師可以利用傳統教學方式，通過游戲讓學生能夠正確領會和掌握句型：What color is？與其答語，這一游戲可以讓學生復習顏色之類的單詞，可以讓學生先互相用句型提問，what color is the apple？或者 What color is the basketball？教師選擇性地讓其他學生回答，也可以找兩個學生拉開布做屏障，找兩位學生穿衣顏色差不多的，躲在屏障后面。教師主持，讓其他學生猜屏障后面學生的穿衣顏色，這樣不僅可以提高課堂學習效率，也提高了學生的學習互動性。

二、多媒體教學存在的優勢

（一）利于營造良好英語學習氛圍

教師在使用多媒體時，能夠直觀形象的利用大量的資料信息為學生創立更多英語學習的情境，也發揮了學生在課堂上的學習主體作用。英語的學習大多數在于“讀”和“說”。多媒體的利用可以讓學生處于這樣一種環境下，能夠充分地將學生的注意力轉移到英語學習上。多媒體視頻的播放可以讓學生處于一個滿是英語學習的氛圍中。【2】

比如：在認識“學習用品”時，教師可以在上課之前幾分鐘帶領著學生唱a pencil這首歌曲。I have a pencil. Me too. I have a book. Me too. I have a ruler. Me too.……這樣一首歌不僅可以使學生很快地集中注意。將學習的樂趣轉移到英語上，同時教師選用這首歌曲，也可以為學生接下來的課堂學習做鋪墊。也可以在學習unit6 on the farm時。教師先幫學生分組，可分為Tiger組， Elegant組，Lion組和Wolf組等。當教師在多媒體上播放動物的叫聲時，可以讓學生來匹配自己是什么動物。從而過渡到動物單詞的學習。教師可以通過這些游戲來了解掌握學生的單詞學習情況。提高學習效率。

（二）利于學生掌握抽象內容

小學英語課堂中，學生年齡普遍較小。一些東西是學生非常難理解的。但是利用多媒體教學，可以把英語學習中的一些抽象的東西，比較生動的，直觀地展現在學生面前。可以通過動畫的方式讓學生對教學內容有全面地了解。多媒體教學可以把一些聲音，圖片和文字結合起來呈現給學生，讓學生可以直觀地了解自己所要學習的內容，對學生的知識掌握有很大幫助。

比如：教師在“let's go shopping！”課堂教學中。假設學生不知道剪刀是什么樣。可以通過在多媒體上展示剪刀的圖片或者視頻來使學生更加了解所學的內容。并且可以提問課堂中的內容，“listen and choose，”讓學生從以下的5個圖片中選擇，I want to buy a pair of shears.讓學生做出正確的答案。也可以進行拓展，讓學生互相提問想買的東西，I want to buy an eraser或者Do you want to buy ？ 通過多媒體的這種教學方式可以讓學生更快的掌握抽象的學習內容。

（三）利于拓展學生的思維空間

教師利用多媒體的關鍵在于調動學生的學習積極性。使學生能力能夠進一步得到提高。而多媒體本身所特有的文字圖像和聲音作用，能夠與學生的多種感官互動，讓學生產生身臨其境的感觸。使學生能更加主動地學習。學生在此環節可以相互交流，相互學習，并且也很快記住學習的新手知識起到事半功倍的效果。

比如，教師在講解道路建筑等地點名稱時。如Shopping center，Hotel，Middle school， History museum，Post office.等建筑的英語單詞時，可以在多媒體上制作一些逼真的道路和建筑圖片或者視頻，讓學生產生身臨其境的語言環境，然后要求學生用所學的英語單詞來描述自己所處的環境。可以結合以前所學的 where did you go last week.讓學生進行相互提問。來鍛煉學生的語言表達能力。這一做法也體現了英語大環境中的日常對話方式，能夠更好地使學生掌握英語的學習。這種方式也能夠讓學生了解西方文化。教師通過多媒體技術的應用對學生的口語教學及思維想象能力的鍛煉是極其有利的。

總而言之，教師使用多媒體是一種有效的教學技能。多媒體的使用能對小學英語的教學起到重要的輔導作用。多媒體所涵蓋的資料豐富，功能多樣化，能提高學生的英語水平能力，對于促進學生以后的英語學習是十分有益的。

參考文獻：

【1】何小慧. 小學英語多媒體輔助教學的合理運用初步探究[J]. 校園英語， 2020， No.498（06）：148-149.

【2】袁慧華. 小學英語應用多媒體教學的優勢分析[J]. 新智慧， 2020（09）：25-25.