初中體育教學初中生合作意識的培養策略

王小金

【摘要】隨著教育事業的持續發展，合作教育模式逐漸成為各學科教育的重要方式。通過小組合作交流學習，不僅提高了學生的綜合素質，還可以培養學生之間的團結合作精神和合作能力，進而提升教育質量，使教育得到更理想的效果。

【關鍵詞】初中;體育教學;小組合作模式;

初中體育教學更多的是看重學生的技能培養，傳統的體育教學方式大多為學生單人上課，教師往往不會采取小組合作模式進行教學。本文針對初中體育教學中開展小組合作模式提出幾點看法。

一、結合學生的實際情況，合理構建團體

團隊合作最重要的是建立合理的合作學習小組，需要充分發揮促進團體間相互發展的功能。在進行初中體育教育的過程中，教師要理解每個學生的身體素質水平和相應體育項目的成績，對學生進行合理有效的分組，使學生在團隊合作中充分吸收他人的優點結合自己的不足之處進行改善，可以在小組成員之間進行共同進步。因此，教師在進行分組時，給學生實際編號，A代表綜合素質最好的學生，B代表綜合素質較好的學生，類推這個。各小組由4～5名學生組成。小組內必須包含不同等級的學生。小組的構筑結束后，讓學生選出自己小組內的領導，通過平時的學習活動促使其他成員完成學習任務。

以中長跑為例，為了更好地開展實踐活動，記錄學生的身體素質狀況。每個初中年級進行體育考試。對于很多學生來說，中程賽跑是最困難的項目。不僅要測試學生的身體素質，還要配合學生的忍耐力和狀態，要求學生掌握自己跑步的方法。此時，小組的合作模式起到了極大的作用。很多學生都有跑完全程的情況。平時很少進行訓練。因此，在進行體育考試之前，教師可以發表小組學習的任務。確保自己在體檢中能夠順利完成各項測試。有些學生平時不喜歡自己一個人運動，有團隊合作模式，在小組成員之間互相監督，互相用力，可以引導學生主動順利完成任務。而且，在完成任務的過程中，平時體育成績好的學生可以幫助落后的學生。他們會找到適合自己的訓練方法，指導他們改正體育學習中的問題。在這個過程中可以使自己的體育能力有所提高。實現團體交流和學習，共同提高自己的目的。

二、采用有效方式，構建合作氛圍

在初中的體育教育活動中，教師要重視學生積極參加體育學習的主動性，有意識地引導學生參加合作探究和競爭。因此，教師在進行體育教育時，必須改變自己在這次教育活動中的身份，而不是一味地教育學生進行各項體育活動以領導人的身份引導學生之間能有效開展小組合作交流活動，采取有效的教學方式，為學生構建合作氛圍。讓學生認識到交流的必要性和重要性，感受體育學科學習的樂趣，最大限度地進行團體交流。

以籃球訓練為例，籃球是初中生喜歡的體育運動類型，與其他球類相比。籃球運動對學生的反應能力和靈敏度有很高的要求。同時，籃球項目對提高學生的團結與合作精神有著非常重要的作用。教師進行了一段時間的教育后，學生可以掌握相應的籃球技巧，掌握相應的籃球技能等，教師可以開展一場班級集體籃球比賽。在比賽過程中，按照標準的比賽模式進行嚴格。為了順利完成比賽而獲得高分，學生更注重團隊合作，與自己的隊員形成良好的合作氛圍。通過這樣的籃球比賽，不僅可以使學生對這個時間所學的籃球知識技能有進一步的提高，還可以培養學生的競爭意識，充分提高各小組的團結合作精神。

三、設立合作目標，引導學生參加

教師在教育過程中最重要的是讓學生自發參加學習，掌握各項運動技能，提升自己的身體素質，同時還可以感受到體育課的學習興趣，因此，教師在進行教育時必須設立相應的教育目標，引導學生通過小組合作完成教育目標。教學目標分為不同等級。低等級可以使每個學生達到相應的教學目標。中等級可以在小組內順利完成任務。最后一個等級可以達到全班同學在這次教學活動中公布的任務和教學目標。有步驟地進行，根據學生確定的目標，可以自動參加學習。

以體育舞蹈為例，在這樣的項目教學實踐活動中，教師首先要教學生完成各項細節動作，并能串串一系列表演。接著鼓勵學生進行分組練習，讓各小組自己組織公演的順序、成員表演的位置，并最后報告公演。為了順利達成教育目標，小組成員之間會積極地進行交流，分析小組內不同成員的動作表現，制作最好的表演計劃。在這個過程中，每個團隊的成員都積極參加，發表自己的意見，進行合理的設計。希望自己的團體順利完成公演。在大家精心的設計和教師的恰當指導下，完美的集體運動舞蹈表演將出現。看到自己付出的結果取得了優異的成績，小組內的成員都能感到喜悅和喜悅，這對提升團隊內部凝聚力和團結合作都有促進作用。

四、結束語

在初中的體育教育活動中，滲透集體合作模式，可以緩和學生之間學習效果的差異，通過成績優秀的學生和相對較低的學生之間的團結合作，使交流順利進行每個學生都能掌握相應的體育技術目的。小組合作學習還可以激發學生的合作、競爭意識，對學生綜合素質的提高也有重要意義。

參考文獻

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