論小學語文中學生自學能力培養策略

羅曉霞

【摘要】自學能力對學生來說是非常重要的，不管是在學習中還是生活中，都要求學生有一定的自學能力，遇到某些不會的知識，學生需要自己去查資料，而不能一直求助于老師或者是同學。人生的路很漫長，在以后的路途中，我們會遇到很多自己不會的東西，特別是大學的時候，老師的講課速度非常快，這個時候自學能力就起著非常重要的作用，有的學生會到網上找一些課程，有的學生會去查書，但不管是哪一種方法，只要考試得時候可以拿到高分就是好方法。考試成績并不是特別重要，因為考試成績只是自學能力的一個體現 ，自學的過程才有最重要的，所以教師在授課的過程中 需要培養學生自學能力，對學生的未來是非常有用的。

【關鍵詞】小學語文;自學能力;課前預習;小組合作;歸納錯題

自學能力對學生來說是一個非常有用的能力，在以后的學習和生活重都扮演著非常重要的角色，自學能力不是與生俱來的，后天的培養也非常重要，教師在教學的過程中，需要注重學生自學能力的培養，教師可以在教學的過程中布置預習任務，有了需要完成的任務之后，學生才會有動力自己去學習。除此之外，小組合作也是一個非常好的自學方法，教師可以根據學生的學習能力分成不同的小組，讓他們自己討論，學生在討論的過程中會自己思考，還能讓思維更加發散。自主歸納錯題也是一個非常好的學習方法，可以對自己不熟的知識點進行再一次記憶，所以歸納錯題的過程也是自學的過程。

一、布置課前預習任務

學生應該都明白預習是多么重要，預習可以讓學生明白這堂課老師將講什么，而不是沒有目的的聽課，這樣會讓聽課更加有效率，但是有的學生并不會預習，因為他們眼中的預習就是把課本看一遍，其實并不是這樣的，預習也是有方法的，不僅僅需要把課文通讀一遍，那還要掌握課后生詞和習題。如果有的學生還是不會預習，教師可以給學生布置一些預習任務，讓他們自主的去完成，這樣就能幫助他們預習，還可以提升他們的自學能力，因為在完成任務的時候學生會自己去查資料，去思考。

例如在學習《祖父的園子》這篇文章的時候，這篇文章寫的是祖父多姿多彩的花園，花園里有蝴蝶，螞蚱等小昆蟲，還有各種菜和花朵，據說這之前是一個果園，但是祖母喜歡養羊楊把這些果樹都啃死了，于是祖父就把這里改成了菜園，祖父在菜園里面干活的時候，作者就在他的身邊玩鬧。祖父拿著一根狗尾巴草問我 這是什么，作者說這是谷子，祖父被逗得哈哈大笑，那時的日子是無憂無慮的 ，作者在花園的時候是最快樂的時候。這篇文章寫了作者童年無憂無慮的生活，里面不乏一些生字，教師在布置預習任務的時候，可以讓學生自主查生字，還可以讓學生畫出自己不懂的句子，這樣就能起到很好的預習效果。

二、鼓勵課堂小組合作

人是群居動物，所以小組合作是非常重要的，在小組合作的過程中，學生可以學到自己不會的知識，并且可以鍛煉學生的思考能力，讓學生的思維更加敏捷。并且在小組合作的過程中 學生偷懶的機會很少，因為每個人在小組合作中都扮演著不可或缺的作用，缺了一個人小組合作的過程可能就進行不下去，所以小組合作還可以督促學生。分配小組學習的時候，教師一定要注重每個學生的能力，每個學生的能力都不同，讓學生把自己的能力發揮到最大化，但是如果想要學生多方面發展的話，還可以讓學生嘗試不同的任務，這樣可以很好的鍛煉學生的自學能力。

例如，在學習《月是故鄉明》這篇文章的時候，這篇文章寫的是每個人都有故鄉，每個人的故鄉都有自己的月亮，并且每個人心中的月亮都不同，作者在自己的故鄉的時候，沒看過在山之上的月亮，到了濟南才看到。后來的時間，作者看過無數月亮，卻始終想念自己故鄉的月亮，其實作者不僅僅思念的是故鄉的月亮，更是思念自己的故鄉，只不過是借月亮來抒發自己的思鄉之情。這篇文章中的寫作技巧也非常多，教師可以讓組內學生搜集不同的寫作技巧，然后分享給小組內的學生，這樣可以讓每一個學生有自己的任務，提升學生的自學能力。

三、自主整理歸納錯題

整理錯題是一個非常重要的學習方法，并且非常的有效，不在同一個地方跌倒，就會前進的更快，能力會有質的提升，如果長期堅持整理錯題，那么學習能力肯定可以更上一層樓。同時，整理錯題也是一個自學能力的體現，因為整理錯題的過程就是一個思考的過程，把不會的和錯誤的題目弄懂的過程就是自學的過程，如果很好的運用整理錯題這一方法，成績肯定能很快的提升，整理的錯題可以從課本或者試卷中來尋找，因為這些就是最基本的東西。

例如，在學習《梅花魂》這篇文章的時候，這篇文章寫了外公及其喜愛梅花，還會教作者念詩，每次念詩念到關于祖國時候，祖父都會潸然淚下，提現了祖父的愛國之情。這篇文章的文字清雋秀麗，非常適合學生摘抄，學生可以模仿這篇文章來寫自己的文章，這樣可以讓學生的寫作水平有所提升。就像這樣，教師可以教學生從最基本的課文中開始，小學課本中的文章一般都是適用于小學生的，所以學生整理錯題應該會比較輕松，如果一開始就讓他們整理課外習題，那么他們可能會感覺到困難，從而失去整理錯題的興趣。

總之，教師要培養學生的自學能力，就要注意三點，一是讓學生養成自助預習的習慣，這樣可以讓學生知道講課的重點和難點，二是讓學生進行小組合作，這樣還可以鍛煉學生的合作能力，三是讓學生學會整理錯題，當然，整理錯題也是有方法的，首先需要一個錯題本，有時候錯的題目需要寫感想，寫在試卷或者習題冊上會顯得很亂 ，這個時候錯題本就發揮很大的作用了，同時，錯題本需要經常翻看，如果不看的話，整理錯題就是無用的，沒有意義。如果教師可以讓學生做到這三點，那么學生的自學能力一定會有很大的提升。

參考文獻：

[1]計宇.小學語文核心素養的構成與培養路徑[J].教學與管理，2018（17）：40-42.

[2]王喜斌，王會娟.小學語文學科“核心素養”的內涵及其實現路徑[J].教學與管理，2018（12）：81-83.