淺談高中地理核心素養的培養策略

江俊武

【摘要】隨著新教改的進行和發展，我們逐漸發現傳統的教學方式已經無法滿足學生的學習需求。因此，各個學科的教師都要對自己的教學理念和教學模式進行調整。在高中地理教學過程中，因為這門科目所涉及的范圍十分的廣泛，學生在學習的過程中很容易會感到疲倦和無聊，所以教師應該著重培養學生的學習興趣和學習熱情，讓學生能夠產生自主學習和思考的意識。

【關鍵詞】高中地理; 核心素養; 教學策略;

在核心素養背景下，教師有必要采取多種方案、多種渠道去讓學生產生對地理學習的興趣。在此過程中，教師要將學生所喜愛的事物融入到教學過程中。并且，教師需要充分的觀察并分析學生的心理，通過所得到的信息去不斷的豐富、完善自己的教學內容，培養學生形成地理核心素養，只有這樣，才能夠讓學生在課堂上的學習效率和學習質量得到顯著提升。

一、培養學生自主學習的能力

在預習的過程中布置相應的學習任務，能夠讓學生通過自主學習而將知識點進行理解和掌握。在這一過程中，教師要根據教材中的內容進行學習任務的布置，讓學生對教師接下來所要講到的內容產生極大的好奇和期待，這樣便能夠很好的起到預習環節的效果，并且布置有效的學習任務還能夠讓學生產生學習的方向和目的，并且能夠帶著疑問去面對教師接下來所要講的內容。在這一過程中，教師可以讓學生在課下對本節課程進行預習，讓學生在課前搜尋并整理出與教材內容相關的案例，這種方式能夠讓學生親自動手去進行收集信息，使學生能夠了解到更加豐富、廣泛的學習資源。并且在學生進行收集材料的活動中，也能夠在一定程度上鍛煉學生的實踐能力，使學生能夠根據教材中的內容，利用廣泛的信息渠道，去獲取并學習相關的信息。在這一過程中，學生便能夠對教材中的內容產生進一步的理解，并能夠通過對信息的尋找和閱讀，而對地理學科的學習產生新的理解和認知。

二、將教學內容生活化

地理這門學科的內容所涉及到的領域十分的廣泛，在日常生活中也存在著較多的地理現象和地理知識。因此，在課堂上，教師采用簡單、樸實的語言將一些學生常見的事物進行引入，能夠讓學生通過聯系自身而對知識進行探究和思考。并且這種方式還能夠在一定程度上激發出學生對地理學習的熱情和主動性，并讓學生能夠意識到地理這門學科對于我們生活的重要意義和應用價值，使學生能夠從新的角度去對知識進行理解和思考。并且這種方式還能夠讓學生體會到教學內容的豐富性和廣泛性，能夠對地理學習產生新的理解和認知。

三、利用多媒體進行教學

多媒體這種方式擁有著先進、新穎的獨特性質。這種教學模式的展開，能夠讓學生在課堂上產生較強的興趣和好奇去接受教師所講述的新內容、新知識。并且這項技術的引用還能夠使教材中的文字內容轉變為生動、直觀的圖像信息，為學生提供更加優良的學習環境和學習體驗。在此過程中，教師需要根據教材中的內容去進行課堂主題的設立，以此來營造出生動、活躍的課堂氛圍和教學情景。在此過程中，學生能夠掌握更加全面的教學資源，以及更加豐富的學習渠道，學生在學習的過程中能夠通過這種方式感受到地理知識的豐富性和廣泛性。

四、在課堂上進行分組合作學習

教師在課堂上有必要使學生相互幫助，實現共同進步的教學目標。在教學過程中，教師有必要最大程度的發揮集體的作用，使學生能夠在不斷地討論和探究過程中不斷彌補自己身上的不足之處，通過與自己不同的思想和言論而不斷的反思、完善自己的行為。通過這種方式能夠不斷完善學生的地理思想體系，使學生能夠在不斷的訓練過程中產生較為豐富的地理思想，以及正向的思維方式。并且在這一過程中，還能夠有效的拉近同學之間或師生之間的距離，使學生能夠以一種更加輕松的方式去對問題進行探討和研究，也能夠實現一些內向、易害羞的學生不再感受到緊張和拘束，使其能夠充分地、積極地參與到教師所開展的討論主題中。這種方式能夠大大的提高學生學習的效率和質量，使學生能夠在教師不斷的引導下和同學的有效的幫助下，不斷地提升自己的綜合能力和專業素養。在這一過程中，教師有必要進行合理、科學的分組，使學生能夠將分組所產生的作用實現最大化，

例如，教師在講解《自然界的水循環》這節課時，教師可以將性格差異或學習水平差異較大的學生分為一個小組，使其能夠通過相互的磨合和協作而進行互相學習，進而能夠更加地有默契。在這一過程中，教師可以開展以小組為單位的競賽活動，將本節課的知識內容進行講解后，讓學生通過教師的提問而進行組內思考和探究，在小組的每一個成員都得出正確答案基礎上，回答最快的小組為勝利者，使學生能夠充分體會到合作學習所產生的重要作用和價值，而實現共同進步和發展。

本文主要從幾方面針對如何在高中地理教學中落實核心素養這一問題，提出了幾點相關的建議和策略。包括培養學生自主學習的能力、將教學內容生活化、利用多媒體進行教學、在課堂上進行分組合作學習、在課堂上通過案例教學進行授課這五方面，希望能夠為高中地理教師提供一些幫助。核心素養的培養使學生能夠通過多元化的教學模式，而對地理學習產生新的理解和認知，通過教師的不斷努力和創新，能夠使我國過去不完善的教學模式得到有效地改善和進步，使學生接受到良好的學習體驗，進而形成較強的地理素養和學習思想，為學生未來的學習和發展提供堅實的理論基礎和思想基礎作為支撐。

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