初中政治課堂教學實效的提升

胡春雨

【摘要】政治課是我國初中階段課程體系的重要組成部分，是實施德育的基本陣地，科學、高效的政治課堂教學可以促進學生知識的拓展，同時還可提高道德、法治、綜合素質等方面的知識。本論文以教學實踐為基礎，系統地分析了提高政治課堂教學效果的科學方法和具體策略。

【關鍵詞】初中政治;課堂;教學效果;提升

在應試教育等傳統觀念的影響下，教師更多地將學生置于被動地位，采取灌輸式的教學方法和策略，課堂教學質量不高，嚴重影響了學生的學習和發展。對此，每一位初中政治教師都必須徹底擺脫陳舊觀念的束縛，把握學生的身心發展狀況。以此來推動政治課教學方法與策略的改革，建立穩定的教學模式，提高政治課教學的有效性，收到了良好的教學效果。實現教學既定目標。

一、巧妙的引入課堂，激發學生的學習興趣

課堂教學是整個課堂教學的出發點和落腳點，影響學生對知識的最初印象，只有做好課堂導入，才能激發學生的學習興趣，為有效的課堂教學打下基礎。為此，初中政治課教師應端正教學態度、理念、認識，緊跟新課程改革與變化的潮流，對新課標、教學大綱、新課標進行深入細致的研讀，確定導入部分的內容，運用導入的正向效應，吸引學生分散的注意力和強烈的學習興趣，使之主動投入到以后的課程學習中。

舉例來說，在《友誼與成長同行》課程中，這節課程旨在讓學生認識到交友之好處，體會友誼的力量，上課后，筆者并不會直接講授，而是先為學生開了一個游戲活動。這一活動主要包括：筆者為每位同學發放一條細繩，細繩的最大承載量不大，但活動要求是讓學生用細繩將一桶裝滿水的桶提起，事實上許多學生都知道這個游戲的意義，需要多人配合才行，此時，有些學生開始和自己關系比較好的同學結成了小組，并且動員了更多的人加入，經過一段時間的嘗試，學生們終于把木桶搬上了船，把繩索比作人生的朋友，每多一條繩索，提桶就越成功，因此，在生活中，每個人都一樣要多交朋友，多和別人交往。

二、巧妙設置教學主題，合理創設懸念教學情境

創設懸念情境，能直接激發學生的學習期望值，充分激發學生的思緒，從而積極學習、探究。所以，應該讓初中政治課教師擺脫灌輸式教學的后進，抓住教材的核心內容和關鍵內容，設計出適合學生的近期發展空間，對教學中富有啟發性的問題，選擇適當的時間，巧妙地提出問題，促進懸念教學情境的合理創新，激發學生的認知沖突和學習期望，啟發學生的思維動機，引導學生主動展開問題思考，挖掘相關知識，擴大學習的深度。

比如，在《網絡改變世界》這節課上，筆者首先把課程的內容帶給學生，等學生有了初步的認識之后，筆者再安排提問環節。通過提問，可以讓學生有時間進行自主思考，鍛煉學生的思維能力，讓學生有更多的機會參與課堂活動。

三、初中政治教師要讓學生做好課前預習

初中政治教師要用自己的智慧去開啟政治課程，又能讓學生在完成不同的政治學習任務后，讓學生的學習智慧得到更大程度的發展和突破，這對于學生的意義也是不可比擬的。教師要化解錯誤的教學思維體系，又能讓學生在正確的模式下，逐步形成自己的良好的學習習慣和學習模式，讓學生在完成政治學習任務后，能突破自我的學習瓶頸，不斷地推動學生的進步，讓學生的學習效率實現更大的 突破。

例如，在教授《享受學習》時，教師不能成為一個刻板的、乏味的、呆滯的教學者，而是要成為一個積極主動的教學者，能夠在政治學習的世界中，用自己的智慧和活力去完成相關的政治教學任務，也能讓學生在試著處理相關的政治學習任務后，能克服被動的思維，消除懈怠的情緒，在政治的學習世界和研究世界中，能夠用自身的智慧去沖破相關的束縛和阻礙，讓學生成為一個更為出色的個體，也能讓學生在政治學習和研究后，收獲滿滿的自信心。

四、初中政治教師要試著營造出更好的學習氛圍

初中政治教師要試著創設出更加積極的學習氛圍，在創造出良好的學習氛圍后，讓更多的學生在完成政治學習任務的同時，能化解內在存在著的被動思維和消極思維，也能讓學生在積極處理政治學習問題和相關難題后，能在政治的世界中，找到突破口和發展渠道，讓自我的學習未來呈現出更加美妙的姿態，這對于學生的意義也是巨大的。

例如，在教授《認識自己》時，筆者會試著營造出一種積極的學習氛圍和學習體系，讓更多的學生在處理政治學習問題后，能讓學生深刻地懂得：政治世界中的問題是有著深遠的意義和影響的。對于學生而言應該從多個角度和方面去處理相關的問題，又能克服本人的思維障礙，讓學生在完成政治學習任務后，能用自己的智慧和能力去驅散更多的學習難題。

總之，提高課堂教學有效性是當前課改最根本的目的和任務，是推進新課改、實施素質教育的強大動力和重要支撐。因此，可以說，作為一名合格的國中政治教師，在新課改理念、新課標的指導下，必須認清當前教育教學發展的基本趨勢，以現實學情為切入點，巧設課堂導入、運用信息技術手段、貼近生活實際等策略，完善和優化學生學習過程;切實提高初中政治課教學效果，讓學生能夠有效的學習和全面的發展。

參考文獻：

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