小學語文教學中如何實現師生的良好互動

侯艷

【摘要】小學語文教師要讓更多的學生懂得：在課程上認真地完成學習任務是必須的，在此過程中，也要認真地和自己的教師完成互動，認真地完成教師提問的問題，從而對于語文產生更為深刻的理解。語文教師要秉持著合理的方法去提問學生，讓更多的學生懂得：要帶著問題去完成語文學習，對于語文能產生更為深入的理解和分析，這才是正確的語文學習之道。語文教師要消除學生的被動性，使其能在語文課程上更為積極地提問，教師也能根據學生的提問做出及時地回復。

【關鍵詞】小學語文;教學方法;師生互動;模式分析;教學影響

小學語文教師需要結合課程的體系去構建師生互動模式，讓更多的學生能在學習語文知識的同時，又能在回答教師的問題后，更加充分地把握到語文的學習方向。語文教師要營造出課程的氛圍，讓學生懂得更加用心地回答問題，也能在認真地回答問題的同時感悟到學習本身的樂趣。教師要釋放學生的天性中的創造性，不僅僅要讓學生懂得循規蹈矩地完成問題，更為重要的是要讓學生能在回答每一次的語文學習問題的同時能對于課本產生更深層次的理解。

一、教師要提前做好備課準備

不曾認真籌備的教師不足以成為一個真正意義上的好教師，不足以帶領全體的學生認真地完成好學習任務，這樣必然無法讓學生的能力和活力得到充分地顯現。教師需要結合學生的能力、活力、思維狀態、學習狀態去構建課程體系，讓更多的學生在學習語文的同時，找到全新的途徑、模式和策略去分析問題，從而能在學習語文的同時完成自身的突破[1]。然而教師為達成此目的，務必要認真地籌備，讓更多的學生懂得：厚積薄發、不斷努力才是學習語文的正道，教師要將籌備視為重要的一步，能做好牽引和指向性的工作。聽君一席話，勝讀十年書，其意義就在于：教師或者有識之士的點撥，能夠讓那些處于迷惘期的學生在轉瞬間看到更多、明確更多，這也是不可不予以重視的內容。教師要成為一個具備指點迷津能力的人，讓學生集中注意力和精神力去分析重難點的問題，從而得到全新收獲。

二、教師要善于在課堂上認真地觀察學生的狀態

見微知著、明察秋毫，具備好眼力的教師才是真正意義上的好教師。教師構建起的師生互動模式不是教師的獨創或者天馬行空的設想，而是富有針對性的。當教師看到學生出現了神游物外的狀態，立刻要通過提問去集中學生的精力;教師發現了學生對于某種問題產生興趣和探討意欲，教師要對此加以深入，讓更多的學生能成為一個熱愛問題、熱愛思考、熱愛深入分析的人。教師唯有能化解學生的難題，才能讓學生的學習自信心得到增強;教師唯有及時地點撥學生，才能讓學生的學習之路變得更為通暢。例如，學生在學習《獵人海力布》時，教師不但要讓學生把這篇文章的故事情節加以分析、解讀、理解和拆解，更為重要的是：教師要讓學生善于通過細讀文本去分析故事中的人物的重要困擾和內心沖突。讓學生能夠理解這些內容，教師勢必要通過師生互動的模式和策略去驅策學生，讓學生對于相關的問題進行思考、加以重視。語文教師不是如同數學教師那樣以居高臨下的態度去給學生公布答案的人，而是要讓學生能深入到文章中去自行尋找答案的人。只有增強學生的參與能力，才能讓課程本身充滿了活力，也能讓教師的教學成效變得更富有力度[2]。

三、教師要結合課程技術去推動師生互動

小學語文教師要善于結合課程技術去推動教學互動，讓更多的學生懂得：語文課程是充滿趣味的，也是讓學生釋放自己的天性和活力的。例如學生在學習《火燒云》時，這篇文章的內容是美輪美奐的，也是包含著作者的深厚情感的。教師要懂得：文學的存在帶給讀者的是間接性的感觀，這種文學的屬性能給讀者帶來很大的想象空間和留白空間。但是教師為了能更好地開展師生互動，教師可以融入更多的視頻資源和音頻資源，讓學生在接受到觀看后，能認真地回答教師的問題。教師需要圍繞著提供出的教學資源去提出問題，讓學生能結合自己的生活和實際感受去回答問題，將文本和實際融入，讓學生更加深刻地體會到生活本身，也能在閱讀文章后，更加懂得生活時善于把握生活之美。教師要通過師生之間的互動，讓課程本身更富有活力、溫度和質感。當課程本身更加富有魅力時，必然能吸引更多的學生，讓學生集中注意力去完成好課程任務。

結束語：

小學語文教師要善于通過師生互動去“盤活”語文課程，讓更多的學生能集中注意力，克服學習難題，增強學習成效和實效，又能讓學生的學習智慧不斷地加以提高和發展。教師要結合技術去開展師生互動，讓語文課程富有活力、彈性、感染力。教師要成為一個富有強大的洞察力和觀察力的人，能讓更多的學生把注意力注入到語文課程上，讓學生在集中注意力后能在語文課上得到更好的學習效果，從而成就自身的突破和發展。教師要具備智慧和耐心，方可取得成效。

參考文獻：

[1] 陳敏聰.師生互動在小學語文教學中的研究[J].教育教學論壇，2013（22）：62-64.

[2] 劉梅梅，馮瑩.從師生互動看“三維”教學目標實施過程中存在的問題——來自小學語文課程教學的研究[J].濟寧師范?？茖W校學報，2006（3）：87-89.