案例教學法下初中道德與法治的生活化教學思考

達瓦措姆

【摘要】隨著教學改革的不斷發展和深入，在不同的教學學科中，案例教學法在課堂中的運用，是非常廣泛的，尤其是在初中道德與法治的教學中，因為這門學科與學生的實際生活，聯系的是非常緊密的，教師在推動學生學習效果不斷增強鞏固的過程中，就需要將知識內容逐漸的轉變為學生自身的學科核心素養，從而有效的提高學生對于理論內容的學習認知程度，因此，本文就案例教學法下初中道德與法治的生活化教學思考，進行分析，并提出建議。

【關鍵詞】初中道德與法治;案例教學法;注重教學資源;強化講解效果;提高學習速率

在引入一些生活化教學片段的前提下，教師就需要更加注重教學資源的合理運用，這樣才可以合理有效的提高學生的學習質量，并且讓學生對于知識內容的理解學習效率，得到有效的提升，在開展討論活動的時候，教師也需要合理的運用不同的教學理念，幫助學生形成正確的學習習慣，從而有效的提高學生的學習素養，教師在初中道德與法治教學中，也需要在選擇案例教學內容的過程中，合理的分析學生的學習態度，并且讓學生對于知識內容的理解和運用，都可以變得更加的高效率，教師在構建高效的教學課堂中的時候，就需要讓學生對于一些新的知識內容，進行合理有效的復習，這樣才可以強化學生的學習體驗感受，并且讓學生對于理論內容的學習，變得更加的高效率，引導學生進行生活化學習資源的有效思考。

一、注重生活教學資源

教師在注重生活化教學資源合理有效運用的過程中，就需要讓學生在課下的時間中，進行學習資料的有效收集，從而提高學生對于知識內容的熟悉程度，并且提高學生在道德與法治教學課堂中的聽課效率，教師在運用不同的教學設備，為學生創設良好的學習情境的時候，也需要合理有效的運用不同的案例教學方式，從而提高學生對于知識內容的學習和理解，教師在初中道德與法治教學中，就需要讓學生進行知識內容進行合理的思考。

例如，在教授學生學習“成長的禮物”這一章節內容時，學生在學習時間不斷增加的過程中，自己的學習年齡，也一直在提高，在這個過程中，學生所能夠收獲的知識內容的類型，是非常多的，教師在注重生活化教學資源運用的前提下，就需要合理有效的分析學生的自主學習能力，并且讓學生對于知識技能，進行有效的運用，學生也可以主動的拓展自己的學習范圍，這樣學生的獨立學習意識，才可以得到有效的提高，教師在為學生講解不同類型的教學內容的過程中，就需要將案例教學法，進行有效的運用，這樣才可以深化學生對于知識內容的學習和思考，并且讓學生也可以回顧自己的學習歷程，從而進行學習能力的有效發展，教師在培養學生的實踐學習觀念的過程中，就需要豐富學生在課下所參與的學習活動的類型。

二、強化知識內容講解效果

在鞏固知識內容的講解效果的過程中，教師也可以對學生展開不同的教學測試，從而強化學生的學習質量，并且讓學生對于知識內容的理解，變得更加的深刻和全面，教師在將一些理論化的教學內容，合理有效的進行運用的過程中，也需要提高學生的學習素養，在初中道德與法治教學中，教師就需要合理的分配不同的學習任務，從而讓學生進行知識內容的有效解讀，教師在運用案例教學法的過程中，也可以拓展學生的思考學習范圍。

例如，在教授學生學習“學會依法辦事”這一章節內容時，學生在學習法律知識內容的過程中，在日常的生活中，就需要對于自己所遇到的學習問題，進行合理有效的分析與參與，從而提高學生的學習自主性，并且強化學生的學習邏輯，讓學生在鞏固自己的學習效果的前提下，進行案例教學方式的合理運用，這樣學生的學習質量，才可以得到有效的提高，教師在幫助學生進行知識內容總結和概括的過程中，就可以讓學生將節省下來的時間，進行學習體系的有效構建，或者是參與習題練習活動，深化學生對于知識內容的理解和運用，教師也需要在開展教學活動的過程中，強化知識內容的講解學習效果。

三、提高學生學習速率

在提高學生對于知識內容的學習思維速率的過程中，教師就需要合理有效的探究不同的教學資源，從而挖掘學生的學習潛能，在運用智能化教學設備的過程中，教師在初中道德與法治教學中，也需要對于學生的學習效率，進行合理有效的提高，在培養學生辯證學習思維的過程中，鞏固學生的學習效果。

例如，在教授學生學習“樹立法律信仰”這一章節內容時，有的學生的法治觀念，是比較淡薄的，教師在培養學生獨立學習思維能力的過程中，就需要合理有效的探究不同的教學資源，在課堂中的發展形式，從而強化學生的獨立學習思維，學生在進行自主學習能力分析的過程中，也需要進行知識內容的合理概括與總結，讓學生對于教學問題的思考，也可以變得更加的具有趣味性，教師也需要進行知識內容的合理講解，調整學生的學習狀態。

總而言之，教師在開展自主教學活動的過程中，就需要讓學生合理有效的探究不同的教學內容，從而提高學生對于學習資源的整合能力，這樣一來學生的學習時間，才會得到有效的增多，在學習道德與法治學科內容的前提下，學生所認知到的社會現象，是遠遠不足的，教師在初中道德與法治教學中，就需要合理有效的將案例教學法，運用在其中，并且幫助學生進行生活化教學內容的有效分析，從而提高學生對于教學問題的思考深度，鞏固學習基礎。

參考文獻：

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