運用導入藝術扣動學生心弦

陳群

【摘要】課前導入作為課堂教學的重要環節，良好的導入可以取得事倍功半的效果。因此，如何借助有效的導入去激發學生的學習興趣，提升教學質量已經成為當前教師們所共同關注的話題。然而由于受到諸多因素的影響，當前的高中數學教師在課堂導入環節中還存在諸多問題亟待解決。基于此，本文主要對高中數學課堂導入方法展開深入探究，以期能夠為調動學生的學習積極性，取得理想的教學效果提供必要的幫助。

【關鍵詞】高中數學;課堂導入;方法探究

隨著當前新課程改革進程的不斷深入，對于高中數學教師所開展的教學工作也提出了更高的要求。教師需要借助科學高效的課堂導入手段去彌補實際教學中存在的不足之處，激發學生的學習興趣，促使學生能夠主動投入到新知識的學習當中去。

一、借助生活案例，實施課堂導入

數學知識與現實生活有著密切的關聯，在開展教學活動的時，課程的導入環節是每節課的開端，導入環節關系著后續的教學活動能否順利開展。為了能更好地開展探究性學習，教師要將導入環節設計的出彩一些.在開展探究性學習時，教師需要將問題提出來并誘導學生對此問題展開探究，進而將學生引入課程內容。聯系生活就是創設生活情境，讓學生在真實的生活體驗中學習知識，發現知識，掌握知識。由于高中數學在日常生活中應用范圍較小，所以部分教師就忽略了生活化教學法。這就導致很多學生無法發現高中數學的真正價值，為了讓學生正視高中數學，也為讓學生更是好地適應社會生活，教師就需要打通數學課堂與生活的橋梁。例如：在教授《總體分布的估計》時，教師就可以結合當下發展較為迅速，又與學生生活息息相關的手機行業，為學生展示不同手機的銷量，以及購買的主要人群，以此作為課堂教學的開端，做好導入工作。然后讓學生根據所得數據判斷，手機廠家應該如何根據所得數據對手機進行改良。此外，教師還需要讓學生思考，若是沒有做市場調研，無法掌握這些數據，手機生產商所盲目生產出來的產品會有什么后果。通過將知識點與生活聯系，既能讓學生明白高中數學在生活中可以產生的價值更大，又可以豐富課堂內容，有效培養學生的學習興趣，改變當前高中教學的現狀。

二、創設趣味情境，實施課堂導入

興趣作為高中生參與數學課堂學習的重要保障，教師可以通過創設趣味情境的方式來實現課堂導入，提升教學實效性。這也就要求高中數學教師必須重視學生的主體地位，變教授學生知識為引導學生探究。高中數學較為復雜，教師如果給予學生太大的權利，對于學生來說可能會成為一種困擾，其主要原因就是他們無法通過討論探究、查閱資料，理解數學知識。為此，教師在教學時，就需要把握一個度。這要要求教師深挖教材，尋找關鍵知識點，與學生進行互動，讓學生去探究。例如：在教授《函數的奇偶性》時，此堂課所需要學生掌握的有理解函數奇偶性的概念，能判斷簡單函數的奇偶性，因此，在準備教案時，教師就應該針對關鍵知識點，與學生進行互動。在讓學生判斷奇偶函數之前，教師就可以選擇創設教學情境的方式，為學生展就可以先為學生展示奇偶函數的發展史。如此，既可以讓學生了解數學文化，又可以豐富課堂內容，誘發學生的興趣。在學生了解了數學史后，教師就可以展示一些圖形，讓他們區分哪些是中心對稱圖形，哪些是軸對稱圖形。這對于高中生來說非常簡單，他們很快就能將圖形進行區分。隨后教師就可以為學生準備一些閱讀內容豐富的奇函數和偶函數的習題，并讓學生據此繪制圖像。待學生完成后，教師就可以讓學生思考，奇函數與偶函數的主要區別是什么。如此，學生既能真正明白函數的奇偶性，也能在過程中，提升自己的數學知識水平、自學能力。

三、應用信息技術，實施課堂導入

數學課前導入環節在整體教學中起著重要的作用，不僅能夠將學生的思維引入到教學活動中，還能讓學生清楚地知道本節課的教學重難點，進而有目標的學習數學知識，也為后續活動的順利開展奠定基礎。基于此，數學教師進行課前準備設計導入環節時，應充分利用信息技術的交互性和開放性，使得學生得到視覺和聽覺的雙重享受，直觀地學習知識，進而更好地理解和掌握各種概念和定理。此外，教師還應在教學中逐漸引導學生建立起自己的知識框架，并在他們的后續學習中滲透數學思想，激發他們的思維意識。以例“圓與圓的位置關系”這節課的教學為例，教師就可以在當前導入環節應用多媒體設備直接為學生播放與“月食”相關的動畫，并且將動漫元素加進去，將月圓的變化作為片尾，以此來實現課程主題內容的有效切入。高中生對于這類動畫有著極強的觀看熱情，因此可以在觀看動畫的過程中更好地學習與掌握課程內容。除此之外，教師在借助信息技術實施課堂導入時，還可以利用微課工具，對教學內容進行適當的介紹，以嚴密的邏輯性思維方式，激發學生的學習熱情。

結語

總而言之綜上，在高中數學教學實施科學的課堂導入，能夠有效地彌補傳統教學方式中存在的相應缺陷，并能將學生的主體性地位充分凸顯出來，充分展現教師的引領作用。此外，運用導入藝術還可以調動學生的學習積極性，并在教學中提升學生的應用能力，以此來促進其全面發展.因此，在高中數學教學中，教師必須要重視課堂導入的重要性，積極探索新型高效的導入手段，從而可獲取得優質的教學效果.

參考文獻：

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