如何利用微課提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

李莉

摘要：信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用是現(xiàn)代化教育發(fā)展背景下的熱點(diǎn)，更是發(fā)展學(xué)生們個(gè)人素養(yǎng)與綜合能力的重要方法。微課教學(xué)是發(fā)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際成效的綜合策略，因此教師應(yīng)該主動(dòng)依據(jù)微課來(lái)構(gòu)建良好的現(xiàn)代化教學(xué)課堂，積極創(chuàng)新教學(xué)新思路念，發(fā)展初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)綜合成效。所以文章主要分析在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)方式的途徑。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中數(shù)學(xué);設(shè)計(jì)及應(yīng)用

微課是在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下產(chǎn)生的現(xiàn)代教學(xué)法，其在實(shí)際課堂中取得了較大的成效的重要方法。構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)課堂是推行現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，更是信息技術(shù)背景下的新需求。基于微課的教育需要通過(guò)采取教學(xué)新思路來(lái)構(gòu)建，這要求初中數(shù)學(xué)教師積極應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)組織高效的微課教學(xué)，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

1.在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用微課教學(xué)的作用

1.1有利于學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)課堂中采用微課視頻教學(xué)的方法能夠有效的激發(fā)班級(jí)學(xué)生們的個(gè)人學(xué)習(xí)主動(dòng)性，初中階段是班級(jí)學(xué)生們學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要時(shí)期，初中數(shù)學(xué)知識(shí)都具備一定的新舊知識(shí)聯(lián)系性。但因?yàn)榇蠖鄶?shù)初中生的記憶力較強(qiáng)、對(duì)知識(shí)的掌握不夠熟練而使得初中生們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)因?yàn)檫z忘舊知識(shí)而提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，長(zhǎng)久以往還會(huì)大大降低初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，甚至對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭煩與抵觸的心理。而教師通過(guò)錄制微課視頻可以把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容放置到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而供學(xué)生隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)，教師也可以在上課前提前給學(xué)生布置課堂導(dǎo)入視頻，發(fā)展初中生的學(xué)習(xí)實(shí)際成效。

1.2有利于解決多種問(wèn)題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用微課教學(xué)模式能夠?yàn)榘嗉?jí)初中生們建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而催生如今學(xué)生們的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。教師們可以利用微課為學(xué)生們展示多種多樣的視頻，從而讓學(xué)生們更加深刻的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自身的學(xué)習(xí)成效。教師通過(guò)錄制微課視頻可以把抽象的知識(shí)更加直觀生動(dòng)的展示給初中生們，從而提高初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力與接受水平，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)評(píng)論自己學(xué)習(xí)中的困難與問(wèn)題，教師再以此為依據(jù)錄制解決問(wèn)題的教學(xué)視頻，如此不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)效率，還可以有利于教師開(kāi)展針對(duì)性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

1.3有利于進(jìn)行課后的知識(shí)鞏固

老師們利用微課完成日常課堂也可以極大的豐富拓展班級(jí)學(xué)生個(gè)人的視野，為班級(jí)學(xué)生們提供更多獲取知識(shí)的渠道。在現(xiàn)階段信息化背景下知識(shí)的傳播速度非常快，能夠幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)的資料也十分眾多，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在微課教學(xué)中，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容與資源進(jìn)行實(shí)時(shí)的共享，學(xué)生也可以隨時(shí)翻看視頻來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上獨(dú)立搜索與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資源，從而更好的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。初中生們能在網(wǎng)絡(luò)上獨(dú)立自主的進(jìn)行微課知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)初中生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與知識(shí)探究水平。

2.微課提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效的有效方法

2.1增強(qiáng)微課設(shè)計(jì)的深入性

在微課教學(xué)應(yīng)用的初始階段，大多數(shù)教師普遍認(rèn)為微課教學(xué)就是將教學(xué)中的重點(diǎn)精簡(jiǎn)到5—8分鐘的視頻中，再讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中討論、課后反思，從而提高初中課堂的教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的微課視頻中沒(méi)有很好地表達(dá)教學(xué)意圖，更沒(méi)有滲透任何的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，知識(shí)單純的知識(shí)講解。此種微課教學(xué)方法不但不能催生初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，也導(dǎo)致初中生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)得不到一定的有效提高，從而降低了微課與初中數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合效率。微課視頻不僅僅是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，而還應(yīng)結(jié)合導(dǎo)入、講解、鞏固、練習(xí)等步驟，微課教學(xué)也不但應(yīng)強(qiáng)調(diào)微小，同時(shí)教師還應(yīng)增強(qiáng)微課設(shè)計(jì)的新穎性與深入性，通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教材的再加工、深挖掘來(lái)呈現(xiàn)出有針對(duì)性、值得思考探究的教學(xué)視頻，特別是面對(duì)初中五六年級(jí)的學(xué)生更應(yīng)在微課視頻中重點(diǎn)提升初中生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展如今初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.2微課開(kāi)展課堂教學(xué)

教師要想在初中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新初中生的思維發(fā)展，就需要通過(guò)開(kāi)展微課課堂并設(shè)置合理科學(xué)的學(xué)習(xí)問(wèn)題來(lái)提升初中生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而發(fā)展初中生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握水平，以此來(lái)培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學(xué)思維。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)來(lái)設(shè)置有效的微課課程與具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還可以借助信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進(jìn)信息化教學(xué)模式的發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以數(shù)學(xué)問(wèn)題為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)初中生學(xué)生進(jìn)行深入的分析與探究，并在舊問(wèn)題的基礎(chǔ)上再產(chǎn)生新的問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)微課課堂中教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，同時(shí)還需要鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立的思考并解決問(wèn)題，從而啟發(fā)初中生的數(shù)學(xué)思維與提升學(xué)生的素養(yǎng)。并引導(dǎo)高中生結(jié)合課件的內(nèi)容與問(wèn)題來(lái)進(jìn)行小組分析與討論，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)來(lái)回答問(wèn)題，以此來(lái)提升學(xué)生的思維水平與核心素養(yǎng)。

2.3做好課后學(xué)習(xí)工作

基于微課的初中智慧數(shù)學(xué)課堂應(yīng)同時(shí)做好課前、課中與課后的教學(xué)工作，初中數(shù)學(xué)教師可以輔助使用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)跟蹤學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并制作學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與進(jìn)步，最后再利用微課視頻來(lái)更具針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，如此則可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)。教師可以通過(guò)微信群、公眾號(hào)、QQ群等平臺(tái)與學(xué)生分享微課資源，讓初中生們可以在課后利用少量時(shí)問(wèn)開(kāi)展高效的學(xué)習(xí)。微課也可以在一定程度上改變初中數(shù)學(xué)的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，教師需要在日常教學(xué)中培養(yǎng)初中生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)與學(xué)習(xí)反思的方法與習(xí)慣，讓學(xué)生可以在課后獨(dú)立進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)總結(jié)與反思并與教師進(jìn)行及時(shí)的交流，

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在信息科技迅速進(jìn)步發(fā)展的這個(gè)時(shí)代，信息電子技術(shù)的快速發(fā)展為當(dāng)前微課的教學(xué)發(fā)展建設(shè)帶來(lái)了很大的技術(shù)發(fā)展點(diǎn)和機(jī)遇。這就必然要求我們教師要不斷提高對(duì)當(dāng)前微課的高度重視研究力度，充分深入了解當(dāng)前微課課程教學(xué)的基本特點(diǎn)，增添更多學(xué)生在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索樂(lè)趣，引導(dǎo)更多學(xué)生積極進(jìn)行知識(shí)自主開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)，讓更多學(xué)生在不斷探索基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到全面的可持續(xù)的知識(shí)發(fā)展。

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