微課在小學信息技術教學中的應用

黃丹鳳

摘要：：微課的出現在小學學習技術教學中的應用，可以有效的提高教學質量，也可以提高學生應用信息技術的能力。在實踐的教學環節中，教師應當激發學生對此門學科的興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，因材施教地開展教學內容，這樣才可以幫助學生更準確地掌握信息技術。因此，微課的出現在小學信息技術中的應用受到教師的重視。

關鍵詞：小學信息技術;微課教學;應用

微課的應用在課堂上可以幫助學生獲得更多的資源，拓寬學生的學習渠道，有利于讓學生主動學習。并且微課在課堂上的出現不僅可以幫助學生學會這門學科的重要知識點，還可以讓學生學到更多的豐富資源，為學生之后的信息技術學習奠定基礎。

一、微課在小學信息技術教學中的作用

科技的發展，現在信息技術與小學課程的融合，對教學有著極為重要的影響。一節課有40分鐘，微課的時間比較短，大概在十分鐘之內，可以讓學生先對重點內容進行一個簡單的了解，提高學生的學習能力。而且微課的出現可以讓學生隨時隨地地進行學習，避免了課堂上講解速度太快導致學生沒有聽明白，而課后又沒有設備進行復習的狀態，學生可以根據自己的狀況，有針對性的進行學習。

其次，一些地區的經濟條件原因，父母在外打工，孩子都是由長輩照顧。他們接觸計算機的時間比較少，想要輔導學生的課后作業更是難上加難。因此，微課的出現可以幫助學生更好地了解信息技術的知識，拓寬學生的學習渠道，讓學生隨時隨地都可以學到他們想要的資源，避免因為沒人輔導而導致這門學科逐漸弱化。最后，雖然微課的出現對課堂帶去了一定的優勢卻也帶去了一定的挑戰，教師應當在課堂上不斷地轉變教學方式，將課程的內容變得豐富多彩，以此來提高學生的信息技術水平。

二、微課在小學信息技術教學中的應用策略

（一）利用微課，激發興趣

信息技術的出現，對于小學階段的學生來說是一門新的學科，學生會有很強的好奇感。在好奇心的驅使下會認真聽教師講解，但如果信息技術這門學科中，教師還是在采用傳統的教學模式進行教學教學，很可能受到限制，甚至在課堂上會對這門學科產生厭煩感。因此，作為小學信息技術的教師為了可以改變這些不足，可以在課堂上合理應用微課，通過精彩的視頻激發學生的興趣，使得學生更好地學好這門學科。

（二）利用微課，講解重難點

信息技術的出現，會對學生的學習有一定的影響，所以在小學階段就會教授學生基本的信息技術知識。課堂上，教師也會注重讓學生進行實踐操作。因為信息技術這門學科的出現，是理論與實踐相結合的一大特點，對于信息技術過程中所出現的重難點，教師可以利用微課的形式進行講解。這樣學生在遇到問題時，就可以有針對性的找到自己的不足，提高解決問題的效率。

比如說：教師在為學生講述《下載和安裝軟件》這一內容時，教師要選擇利用微課的形式，重點講解下載和安裝軟件的注意事項。雖然下載和安裝軟件對于學生來說操作起來并不是特別地困難，但是有一些學生也經常會遇到一些問題，有的學生在搜索網頁時想要下載他們的軟件，但是下載后會發現，為什么自己剛才下載的軟件沒有呢，反而下載了一些安裝包;還有的一些學生在下載后會發現自己找不到自己下載的東西在哪里？原因是他們并沒有將自己所下載的內容快捷設置到桌面……各種問題都有可能出現，所以教師可以對不同的重難點進行微課視頻的錄制，幫助學生在下載軟件環節中準確地掌握下載方法，從而節省時間。通過上面的講述，我們也可以看出微課的最大優勢就是可以對知識點進行重復的播放，學生在觀看多媒體信息技術時掌握技術要領，并且根據下載的步驟跟上教師的節奏，這樣才可以保證學生能夠提高學習效果。

（三）利用微課，鞏固教學成果

信息技術的出現要求教師在使用微課時不僅作為一種輔助工具，而且還是作為一個媒介，是讓學生學習新知識、鞏固知識的重要手段之一，具體來說微課因為錄制時間比較短，可以減輕學生的學習負擔，再加上教師講解完成后，學生對于這一知識進行復習是需要進行簡單的操作，但是操作方式會出現錯誤，學生就可以利用教師所錄制的微課查缺補漏。因此教師可以綜合性的考慮微課的難度，鞏固這個效果，提高學生的能力。

比如說：教師在為學生講述畫圖工具的各項功能時，教師就可以在微課的設計環節中先展現出幾個房子的圖案，之后對他們的門窗周圍進行顏色的設計，再利用一些其他的工具進行修改，帶著這樣的一個操作流程或者是一個簡單的小任務，讓學生能夠在課后復習的環節中跟著教師的任務完成對課上知識的鞏固，教師再給予最終的結論。通過這項任務的出現可以讓學生擁有很強的參與感，加強對知識的印象。

三、結束語

綜上所述，微課的教學效果受到教師和學生的認可，對于提高學生對信息技術的掌握有著極大的幫助和作用。因此教師需要不斷地更新教學方式，正確地將微課在信息技術中進行應用，理解價值所在。從而提高學生的學習能力，明確目標，真正實現以學生為主體的高效教學課堂。

參考文獻：

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