活躍課堂氛圍,實現(xiàn)高效互動教學(xué)

胡嬋

摘要：：新課程改革標準的不斷深化，單一教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足學(xué)生的需求。教師需要根據(jù)學(xué)生的特點，實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，盡可能活躍課堂氛圍來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，教師在課堂上應(yīng)該以探索為目標，活躍課堂實現(xiàn)互動教學(xué)，這樣才可以打造高效課堂，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍;互動教學(xué);小學(xué)語文

一、小學(xué)語文活動教學(xué)的重要性

語文這門學(xué)科不僅單純地學(xué)好知識，更為重要的是教會學(xué)生做人的理念，也就是說幫助學(xué)生形成正確的價值觀念。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要通過積極的課堂活動來加強語文教學(xué)的有效性，在師生之間的互動環(huán)節(jié)中教師不僅可以對學(xué)生的能力進行指導(dǎo)，還可以向?qū)W生傳遞正確的精神，使學(xué)生更加主動地投入到語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，真正地實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。小學(xué)二年級的學(xué)生由于年齡方面的特點，在課堂上比較活潑好動，教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)中就需要引導(dǎo)學(xué)生運用積極的思維來完成教師的教學(xué)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中獲得豐富的情感體驗，這樣才可以促進學(xué)生能力的提升。不過在這一活動中教師也要設(shè)計出有效的活動來呈現(xiàn)出輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容進行深入探究。

二、小學(xué)語文活動教學(xué)策略

（一）利用游戲活動，開展趣味教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生對于游戲情有獨鐘，學(xué)生在參與游戲活動中熱情會很高，而且對所出現(xiàn)的內(nèi)容也會印象深刻。這個時候，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中就可以引入游戲，促使學(xué)生的興趣得到提升。小學(xué)語文這門學(xué)科的內(nèi)容比較枯燥，對于二年級的學(xué)生來說，教師利用游戲方式的出現(xiàn)可以提高學(xué)生的參與度，在語文這門學(xué)科中獲得更多的知識，并且也可以活躍課堂氛圍。

比如說：教師在為學(xué)生講述《田家四季歌》這一內(nèi)容，要先讓學(xué)生學(xué)會漢字。這個時候就可以從一年四季中的春夏秋冬入手，促使學(xué)生去回憶一年四季所出現(xiàn)的情景，從這一內(nèi)容展開教學(xué)。等到學(xué)生了解了文章的內(nèi)容后，教師就可以組織一場簡單的活動，那就是“摘橘子”。將樹上所有的橘子都摘下來，然后用摘下來的橘子組成一段話，當然，這個橘子就是詞語，讓學(xué)生用詞語說出一句完整的話，就算完成游戲任務(wù)。當學(xué)生參與到游戲中，一方面對四季的天氣、農(nóng)作物會有著深刻的了解，另外一方面，也可以有效地學(xué)好語文這門學(xué)科的知識。

（二）利用情境體驗，展開教學(xué)

新課程改革標準背景下，眾多教師都比較傾向于一種高效的教學(xué)方式，他就是情境教學(xué)法。情境教學(xué)法的出現(xiàn)可以將具體的知識點以清晰的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)出主體地位，使得學(xué)生的綜合能力得到提升。傳統(tǒng)教學(xué)中，枯燥的教學(xué)模式?jīng)]有辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也沒有辦法提高學(xué)生的能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。這個時候教師就可以結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計出合理的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠在教師所設(shè)計的情境中掌握好相應(yīng)的語文知識點。

比如說：教師在課堂上為學(xué)生講述《一封信》這一內(nèi)容 教師在課堂上就可以先提出一些問題：“同學(xué)們，你們寫過信嗎？”學(xué)生們會回答“寫過”，有的學(xué)生會回答“沒寫過。”這個時候教師就可以繼續(xù)詢問：“如果讓你去寫一封信，你會寫什么樣的內(nèi)容呢？”有的同學(xué)說會寫給媽媽，有的同學(xué)說會寫給朋友，有的同學(xué)說會……這個時候教師就可以鼓勵學(xué)生去寫一寫這樣的信。信的內(nèi)容是爸爸常年在外工作，自己很想爸爸生活中的一些瑣事，也希望爸爸回來能夠處理，但是媽媽告訴我們不要讓爸爸擔心，所以你所寫信的內(nèi)容就可以是……通過這樣情境內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生參與其中，而且可以讓學(xué)生進行一些簡單的談?wù)?，從而掌握寫信的知識點。

（三）利用探討交流，開展互動教學(xué)

新課程改革標準背景下，以學(xué)生為主的教學(xué)理念被教師應(yīng)用到教學(xué)課堂上。教師希望通過對教學(xué)模式的創(chuàng)新，使得學(xué)生獲得更好的知識研討。交流活動的出現(xiàn)是將課堂還給學(xué)生，教師為學(xué)生提供交流的話題，讓學(xué)生帶著話題進行討論。這種互動模式的出現(xiàn)可以加強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，同時，也可以實現(xiàn)高效率的教學(xué)。

比如說：教師在為學(xué)生講述《小蝌蚪找媽媽》教師在課堂上就可以提出一些問題：同學(xué)們，你們知道你們是怎么來的嗎？很多學(xué)生會說“我們是通過爸爸媽媽而來到這個世界上的?！薄澳敲赐瑢W(xué)們，你們知道嗎？有這樣一個小動物，它不知道他是怎么來的，所以它一出生媽媽就沒有在身邊，它想去找媽媽，那么它找到了媽媽或者說它怎么找到的呢？”通過教師的問題，讓學(xué)生在課堂上通過課文進行討論。等到學(xué)生討論完結(jié)果后，教師在總結(jié)學(xué)生所討論的答案，逐步的引導(dǎo)學(xué)生去了解文章的大意和中心，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會有效提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革理念的出現(xiàn)，小學(xué)語文教師想要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性就需要尊重學(xué)生為主的教學(xué)模式，在課堂上盡可能活躍課堂氛圍，實現(xiàn)互動教學(xué)的目標，促使學(xué)生積極主動的參與課堂活動的同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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