高中體育與健康課程中教學方法的整合與運用

梁鳳初

摘要：：體育是實現學生的德智體全面發展的前提，是學生健康成長的基石。在新課程改革下，教師必須要在教學方法和教學理念上有所突破，從實踐中總結經驗，積極采取游戲化教學、信息化教學等手段，實現多種教學方法的整合運用，以構建出百花齊放的體育與健康課堂，最終全面提升體育教學的實效性。基于此，本文結合當前高中體育與健康課程教學的實際情況，提出了體育課程中多種教學方法的整合與運用策略，以供參考。

關鍵詞：高中體育與健康;教學方法;整合;運用

引言

新教育理念強調參與性的興趣式教學，以培養學生的體育興趣為基點，以鍛煉學生的體魄為主要方向，為構建出高效的體育課堂奠定基石。然而，在傳統的高中體育與健康課程教學中，教學方法十分單一，教學流程十分固化，學生的積極性普遍不高，使得體育課程失去了原有的魅力和效果。所以，如何在體育課程中整合多元化教學方法，融入更多的游戲化、趣味化、競技化內容，讓每一位學生積極、主動地參與到課堂中來，實現學生運動效果的提升，已成為高中體育教師面臨的主要問題。

一、高中體育與健康課程教學的現狀分析

首先，教師占據主體，教師模式固化。當下部分高中體育課程中教師占據主體的現象依然存在，學生嚴重缺乏自主訓練的空間，課程內容基本停留在課前“口頭訓話”“做操”、課中自由活動當中，教學模式十分固化，在自由活動中，有的學生會自行參加一些體育運動，而有些學生則是“到處閑逛”，既未達到鍛煉學生身心的目的，也會限制學生的思維。其次，教師在教學中沒有考慮到學生在體能、興趣、身體素質上的差異，仍是采用“滿堂灌”的教學模式，對全班學生實施同樣的訓練內容，以致于部分學生缺乏主動性和參與性，難以實現學生的個性化、差異化發展。最后，教師的方法運用單一，主要表現為運用的教學手段較少，沒有充分結合游戲化教學、信息化教學及分層次教學等手段，仍停留在傳統的“填鴨式”教學模式中，體育活動有限，課堂組織形式十分單一。

二、高中體育與健康課程中教學方法的整合與運用策略

（一）積極應用體育游戲，豐富課堂內容

體育游戲是提升學生主動參與性的主要手段，通過游戲內容的導入，讓體育課程更加具有吸引力、趣味性，學生將會保持更高的熱情參與體育運動。因而，為實現多種教學方法的整合運用，教師應將游戲化教學置于首位。高中體育教師要充分了解各種游戲活動，讓游戲調動學生的參與積極性，增強其體驗感，在無形中養成學生熱愛運動的習慣。例如在課堂開始之前，教師可以設計一個“列隊游戲”，即讓學生整齊列隊，然后從左往右的順序讓學生分別進行喊話，第一位學生喊：“向左轉”，在喊出的同時，自己身體向左轉，第二位同學再喊：“向右轉”，身體同時轉向右邊，第三位再喊：“稍息”，依次進行下去，對于部分身體不協調或者行動和口號不一的學生，教師給予其懲罰，如讓該學生上前唱一首歌，或者表演一個項目等。再例如在關于籃球的教學中，教師可以設計一個“活動籃圈”游戲，把班上同學分為兩個大組，每個小組圍成一個籃圈，藍圈可以移動不能縮小，每組選擇一個防守員，教師拋球，然后開始比賽，將籃球拋到對面小組，看哪個小組拋得多。這一游戲既有團隊協作，也有籃球技巧的傳遞，課堂效率得以大幅度提升。

（二）積極應用信息技術，傳遞運動技巧

新課程改革強調教育要面向未來。隨著時代的快速發展，信息技術步入了高中體育課堂，讓體育課程的素材更加豐富，形式更加新穎，學生在信息技術的吸引下，其參與意識將會顯著提升，且信息技術具備直觀的畫面展示功能，能夠通過視頻播放功能展示運動技巧，學生可以結合視頻細致的講解迅速掌握知識點。比如，對“800、1000耐力跑”的田徑教學時，不少學生對基本的動作要領掌握的不是那么到位，為突破課堂教學中的重難點，教師可以巧妙利用多媒體技術展開輔助性教學，向學生播放耐力跑的教學視頻，對各個動作進行分解，然后再進行具體的操作示范，這樣能夠讓學生掌握相應的動作要領，再加之學生多次反復的訓練，便可充分掌握耐力跑的操作步驟，在掌握技巧后在讓學生展開運動，會弱化學生對耐力跑的抵觸感，學生對體育運動的可接受性也會顯著提升。

（三）積極運用分層教學，滿足學生的個性化需求

高中學生在體能、思維、興趣上存在較大的差異性，正是這樣的差異性才能使得學生的個性化成長。因此，在當下高中體育教學過程中，教師應該開展分層教學，依據學生的不同興趣、身體素質制定教學目標、選擇教學內容，讓每一位學生在體育上展現出的天賦最大化，實現教育資源利用的最大化。比如在教學中，教師可以根據學生的不同興趣，把全班學生分為幾個小組，每組四到五人，讓學生分別開展不同的訓練活動，例如部分同學喜歡田徑類內容，教師可以組織這部分同學開展四百米接力跑、八百米接力跑等，部分同學喜歡足球，教師可以讓學生去足球場踢比賽。根據學生的不同興趣進行體育運動，讓學生能夠在某一另領域實現跨越式發展。

總結：

綜上，在當下高中體育與健康課程的實際開展過程中，還存在一定的問題，主要表現在教師教學方法單一、學生鍛煉積極性較低等。所以，在新課程改革背景下，教師要積極運用多媒體技術、游戲教學及分層次教學，讓教學內容更加豐富，讓每一位學生都能主動參與到體育鍛煉當中，強健其體魄，放松其心情，打造出高效的體育課堂，實現學生身心的雙重發展。

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參考文獻

陳利斌. 高中體育與健康課程中教學方法的整合與運用[J]. 讀與寫，2020，17（14）：245.