新課程理念下小學語文減負增效的作業設計研究

向玉秀

摘要：：隨著時代的發展，知識的重要性被人們熟知，因此在社會大環境之中，為了提升學生的成績，往往不斷加重學生的負擔，導致了學生在成長的過程中，受到很大的壓力，非常不利于學生的身心健康成長。國家在發展的過程中，也逐漸意識到這個問題，所以相繼推出了減負以及雙減政策，這對當前的教學而言是非常大的一個調整，意味著教師需要從教學到作業都要進行轉變觀念和態度，在教學工作中采用全新的方式，這樣才更好促進學生的身心健康成長。因此本文主要對新課程理念下的小學語文減負增效的作業設計進行研究，希望對相關的從業人員有一定的參考。

關鍵詞：新課程理念;小學語文;減負增效

引言：小學語文的減負增效，顧名思義，就是在減輕學生負擔的前提下，保證作業的質量和學生的學習效果，國家在這方面做出了明確的規定，在低學段的作業之中，不應該布置任何書面形式的家庭作業，中學段的家庭作業時間不能夠超過一個小時。在這樣的要求下，當前的作業內容減少了，但是并不意味教學質量也同樣下降，而是在教學的過程中，需要保證好學生的學習效果，做好作業的設計工作，才可以完成減負增效的工作，實現學生的進步和成長。因此在當前的作業設計中，可以按照以下的原則進行。

作業設計科學化

語文作為工具類學科，學生通過語文的學習，需要掌握語文的知識的使用方法。作業是為了輔助學生掌握知識存在的，因此在教學中強調作業的布置需要講究科學性，在傳統的教學中，語文教師對于作業的布置過于隨意，很多時候目的不明確，這就導致了學生在進行作業的時候，只是機械性的做題，并沒有對自身的知識體系進行建設，或者鞏固課堂學習的知識。同時作業在布置的過程中，為了追求統一的效果，作業的內容全部相同，甚至在語文這種主觀性較強的科目之中，也需要做到答案大致的統一，這禁錮了學生的思想，甚至統一的題目會讓學習基礎較扎實的學生感到枯燥，讓后進生感到困難，最終的效果遠遠達不到實際的需求。所以在新課程的理念下，教師需要著手對當前的教學工作進行調整，盡量使用科學的方式制定當前的教學內容，在教學的過程中，使用科學的方式調整當前的語文作業，可以符合學生的需求，促進學生的進步。

所以在作業布置的時候，教師需要按照以下的幾個原則：首先是語文作業布置需要注重學生層次的區別，在對基礎扎實的學生，進行作業布置的時候，跟多傾向于學生的拔高，而對基礎較差的學生，則是鞏固基礎為主。教師還可以在作業中設置一個容錯率，對于不同基礎的學生，容錯率不同，這樣減少學生的心理壓力，很多學生為了避免自身出錯，才會出現抄作業等現象，只要讓學生克服這樣的心理，就可以增強學生的學習自信，進而推動當前教學工作的發展。此外，在作業布置的過程中，減少作業的數量，一般情況下，將作業壓縮到三到五道題最好，在這部分的題目之中，其中兩道題作為基礎題，兩道題作為拔高題，最后一到題目則是為探索類題目，訓練學生的應用能力，減少數量的同時，鼓勵學生自己進行回答，并且對學生的答案進行點評，讓學生感受在作業之中獲得的成就感，提升學生的積極性，讓學生可以主動面對題目，實現學生的進步和發展。

作業設計邏輯化

作業本身的作用是檢驗學生對知識的掌握，鞏固學生的知識體系，讓學生能力得到提升。因此在當前的語文作業設計的過程中，教師需要做好作業內部的邏輯設計，通過這樣的方法，達到知識的掌握目的，實現學生的進步和發展。因此在實際的作業設計過程中，需要掌握有效的順序，以上述的作業布置為例，在基礎題的設計中，可以將一些簡答的題目作為第一道題，例如注音、拼寫等。第二題則是在這個基礎上進行加深，可以讓學生對一段話中的中心句或者總領句進行尋找，考察學生對課文的掌握。在拔高題之中，則是重點讓學生理解文章的含義和寫作方面的訓練，這樣書面的題目設計按照循序漸進的方式，回顧了課堂內容，增強了學生對基礎的掌握，最后的探索類題目，則是可以設置一些學生小組合作，或者和家長合作的游戲類、表演類的題目，增強學生對知識的應用能力，培養學生的語文核心素養，實現學生的發展。

作業設計實踐化

以往的作業設計，本身注重對默寫以及背誦等內容的考察，對于學生而言，這種方式本身非?？菰?，因此不利于學生對知識的興趣培養。所以在新課程情況下，為了保證學生對知識的掌握，在教學的過程中，必須重視實踐化內容的學習。例如在一些古詩的學習中，讓學生動手用畫筆重現古詩中的情況，想要重現詩中的景物，需要學生對詩歌有一個基礎的了解，而采用繪畫的方式，掌握知識的內容，在學生后續的回憶之中，只需要對繪畫有一個簡單的認識，這樣自然可以進行回顧，達到對知識的把握。對于學生而言，用這樣的方式完成對知識的掌握，更加有助于學生的興趣培養，讓學生完成對知識的吸收。

結束語

綜上所述，在新課程理念之下，想要實現小學語文作業的減負增效，需要在作業形式上進行充分的調整，寓教于樂，增強學生的應用能力和實踐能力，發揮語文課程的作用，實現教學質量的增長，減少一些強制記憶的內容，讓學生可以構建對語文的興趣，實現學生的進步。

參考文獻：

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