關于小學語文教學中培養學生自主閱讀能力的思考

李文文

摘要：：小學低年級語文教學中，閱讀教學對學生語言能力的提升、基礎學習素養的提升有著重要價值和作用。在新課程改革時期，教師也需要積極更新傳統教學觀念，嘗試鼓勵學生在學習中進行更多樣的嘗試，促使學生在學習中收獲更多積極體驗和能力提升，為其進一步的學習素養發展奠定基礎。培養學生自主學習能力是教師進行創新教學的重要路徑，教師需要根據學生的學習特點有針對性的制定教學計劃，促使學生在學習中對閱讀學習有更多樣的思考和認知。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;自主學習;能力培養

小學生在學習中表現出的基本特點

1.學生對知識學習缺乏理性思考能力

在小學知識教學階段，學生往往要經歷“啟蒙”的過程，即在知識學習的初期，學生對知識學習缺乏自主意識和理性思考能力。在這一階段教師教學更需要保持人性化的教學措施，嘗試給學生引導學生的學習興趣和注意力，加速學生對知識體系的學習和理解，使其逐步對知識學習產生主動的興趣和習慣。1但在傳統語文課程教學中，教師和家長在知識教學中缺乏基本的方法論，強制學生以理性對知識學習進行思考和確認，引發了學生一系列的恐慌和對抗。對此在新的教學階段，教師需要對傳統閱讀課程教學方式進行積極反思，促使語文課堂知識教學更符合學生的基本認知規律。

2.小學生的注意力無法有效集中

在小學語文教學中，小學生的自我意識較強，在學習中注意力無法保持長時間的集中，可能導致其在學習中出現失誤。培養學生的自主學習意識，則能很大程度彌補學生的天然學習短板，使其在學習中有的放矢，對未知的知識做到更有效的理解和總結。對此教師一方面要給學生提供課堂從學習“休息”時間，促使學生對課堂知識學習保持持續關注。另一方面也可以采取措施促進學生自主學習意識的發展，使學生在學習中掌握知識學習的基本規律，在學習中逐步獲得主動權。

3.小學生有較強的服從意識

在小學教學階段，學生對外界的影響有著較為敏感的心理意識，教師的話語對學生的學習興趣和行為有著深刻影響。對此教師在課堂教學中要保持對自己言語負責的教學態度，在教學中保持更積極的激勵教學策略，使學生對教師的課堂話語做出有效分析和結構，對知識學習保持更多樣的興趣，促使課堂教學的整體質量得到有效保障。

小學語文閱讀教學中促進學生自學素養提升的策略

采用綜合性的措施促進師生關系良性發展

在小學閱讀教學過程中，師生關系對學生有著潛移默化的引導作用。尤其在學生年齡較小的學習階段，師生關系是維系學生學習穩定的重要因素，是提升學生主動學習興趣的關鍵。2對此在課堂教學中教師要采取綜合性的措施促進師生關系良性發展，使學生通過教師對所學內容保持足夠重視，提升學生課堂參與興趣。如教師在課堂教學中保持熱情洋溢的演講教學風格，使學生在學習中“有樣學樣”，保持更積極的心態。如教師在課堂交流中展示出幽默風趣的語言特點，利用更多的肢體動作完成和學生的互動和交流，都有助于學生對課堂教學內容保持持續關注。在語文課堂教學中，教師應 注意避免刻意的制造師生矛盾，導致學生對知識學習產生畏縮和抵觸。

2.保持探究性的教學思路，組織學生進行課堂討論

在語文課堂教學中，教師可以將更多的學習問題留給學生自己完成。結合學生的答案對學生的學習思路進行引導，使學生對所學內容做到更有效地掌握，避免傳統教學中“灌輸”教學方式的延續。例如在教學《寒號鳥》中，教師可以鼓勵學生根據自己的寫作業經驗談談自己的想法和感受，使課文中的寓意被學生更具象的理解和思考。除此之外教師可以積極考慮組織學生進行小組合作學習，鼓勵學生以討論的方式得出自己的結論和答案。以此使學生得到“放松”的機會，促進學生集體學習關系的發展，為學生的自學能力發展做出更多積極鋪墊。

3.保持現實生活和課文教學相融合的教學策略

教師可以結合生活現實對課文內容進行多角度的解讀，給學生留下更深刻的學習印象，培養學生的生活觀察學習意識，使課堂教學的內容在學生生活中有效“延展”。如在教學《媽媽睡了》課文中，教師可以鼓勵學生分析母親在生活對自己的生活起到的幫助作用，在生活中注意觀察長輩的生活節奏和生活內容，使學生對課文的寓意做到多樣思考，促使學生將課文內容和生活現實做到融合性地看待，保持多樣性的學習思考。

4.給學生提供自主學習的路徑和方法論

在課堂上，教師要提供給學生自主學習方法論和路徑，避免在教學中出現“空口白話”的問題，使學生在自主學習做到更有效的嘗試。如教師鼓勵學生對字典進行習慣性的使用，利用字典化解自己在學習中的常見問題。如教師鼓勵學生進行預習性的課文學習，標記出自己不懂的內容，聯想到的內容等，使自己在課堂學習中獲得更多樣的經驗和思考。

三、結束語

小學語文課程教學中培養學生的自主學習能力，對降低教師的教學負擔，提升學生的知識學習效率有著綜合性價值。教師需要在教學中“大膽”嘗試，堅持學生為主體的基本教學原則，使創新性的教學思路在課堂教學中得到充分實踐。

參考文獻：[1] 潘秀萍. 關于小學語文教學中學生自主閱讀能力培養的教學思考[J]. 讀天下（綜合）， 2019， 000（034）：P.1-1.

[2] 高國紅. 關于小學語文教學中培養學生自主閱讀能力的研究[J]. 東西南北：教育， 2019（15）：0395-0395.