基于OBE理念的小學科學課程設計模式探究

張云

摘要：在小學科學教學中深化OBE理念，可以提升學生對于科學教學的認知和理解，深化知識的層次感，培養學生行知合一的學習理念，對于提高小學科學教學的科學性和趣味性都有一定的推動作用。本文結合OBE理念在小學科學教學中的實施優勢，深入分析了基于OBE理念的小學科學課程設計模式。通過本文的研究可以有效的提高課程設計的新穎性，并且激發學生的研究與思考能力，為后續的課程設計提供更多的教學思路。

關鍵詞：OBE理念;小學科學;課程設計;模式

前言：OBE理念融入科學課堂是新課改背景下的課堂改革，它的融入不僅改變了課堂的教學目標和教學方式，而且給學生帶來了更多的體驗感，讓科學課不再是理論的，充滿神秘感的知識灌輸，而成為了參與感強，有操作性的生活實踐，學生可以在實踐中感受到生活中的科學，認識到科學改變生活，培養學生的科學意識。

一 OBE理念在小學科學教學中的實施優勢

1 調動學生的探索能力，認識科學的本質

OBE理念是一種以項目教學為導向的實用性教學方式，可以有效的改變課堂教與學之間的對立，讓學生不再僅僅是教學的受體，不再是被動的接受者，而成為獲取者，產生主動吸收知識，探索知識的動力，明確科學不僅是課本上的文字，教師的講義，而是真實的存在在人們生活中知識，依靠科學的力量可以解答生活中的難題，并且改變人們的生活[1]。

2 營造良好的課堂氛圍，拉近師生間的距離

教師在課堂上的教學活動往往處于單向輸出的狀態，對于學生的課堂反饋以及學習的效果關注度不足，從而使教師與學生之間形成了隔閡，教師要營造良好的課堂氛圍就必須要改變這種教學模式，與學生建立良好的溝通，增強互動與實踐環節的應用，增強體驗教學的深度和寬度，使學生能夠與教師一起研究和實踐，從而達到課堂教學的目標。

3 增強科學教學的效率，培養學生的綜合素養

科學教學與OBE理念的契合，可以幫助學生增強對教學內容的理解，同時也能夠培養學生更多的素養能力，在潛移默化中為學生未來的學習奠定良好的基礎[2]。教師應該不斷的探索科學教學與OBE理念的契合點，創新教學模式，讓學生在學習的過程中產生成就感和獲得感，從而帶動科學學習的積極性。

二 基于OBE理念的小學科學課程設計模式

1 開展小組互動式教學，引入競技元素

要貫徹OBE理念，首先要調動學生的學習主動性。教師可以采用分組互動的方式，讓每個學生都能夠參與到探索學習過程中，充分發揮自己的能動性[3]。比如在學習“做酸奶”時，教師可以讓學生以小組為單位進行酸奶的制作，從按照教師的要求選購實驗材料，到準確的實施相應的步驟，在這個過程中教師要引導學生思考每個步驟之所以這樣規定的原因，強化學生的探索能力。學生通過實際操作，可以深入的理解乳酸菌的存在，并且認識到細菌對于生物的影響。教師也可以讓學生在課堂上開展辯論，對細菌存在的好與壞進行探索，從而提高學生在課堂教學過程中的專注力和思考能力，讓學生能歐更加互動的參與到課堂教學中。

2 引入現代信息科技設備，強化OBE理念的融合

現代信息技術的發展，可以促進OBE理念與課堂的融合，也能夠完善OBE的測試機制。加強課堂評價體系對于OBE理念下的教學有非常重要的作用。比如在學習“建橋梁”時，教師通過引入現代信息科技設備能夠更加形象的展示橋梁的多種結構以及相關的力學作用，同時了利用人機互動的方式，讓學生對于不同的地勢結構展開橋梁設計，在設計結束后，學生可以選擇運行按鈕，檢驗自己的橋梁是否能夠達標，并且與其他同學對失敗的橋梁設計進行分析和總結。相比于傳統教學中只能用圖片展示的方式展開教學，現代教學方式更加形象生動，也更利于學生的理解。教師在日常的教學檢驗的過程中，也可以運用新媒體設備，通過線上考核的方式，提高教學的效率，也增強學生知識掌握的準確性。

3 進行生活化科學項目導入，拓展教學場景

在生活中融入科學教學內容，拓展教學的場景是當前OBE理念融入教學的重要對策。教師可以將生活化的科學項目納入到教學體系中，增強學生的研究主動性。如在學習“看月亮”的教材內容時，教師可以以“月球的變化”項目主題，引導學生觀察月亮，并且就月亮的形態和位置進行記錄。學生在觀察的過程中要特別注重對記錄的規范性和準確性，這種生活化場景中了解科學知識的方式，可以提高學生對于相關知識的理解。教師要引導學生進行科學的思考，達到項目教學的目的，并且是OBE理念真正的融入到教學過程中。

結語：通過本文的研究可以看出將OBE理念融入到課堂教學中具有非常重要的意義。學校要結合OBE理念進行深入的研究，要求教師提升自身的教學素養。教師要改變傳統的教學理念，創新教學模式，讓OBE理念融入到課堂教學的每個環節中，切實提高課堂教學內容的實效性和引導性，讓學生能夠在學習的過程中積極主動，培養自己的創新意識與探索能力，從而使科學教學符合新課改的要求，踐行知行合一的理念。

參考文獻：

李麗， 張先增.基于OBE理念的小學科學課程設計模式探究[J]. 新課程研究：上旬，2019，（005）：27-29.

張高文，趙西坡，李學鋒.基于OBE理念的人才培養目標評價機制的構建與實施[J].2021（2019-1）：17-19.

[3]徐麗霞，隋鳳利，黃貞益.新工科背景下基于OBE理念的實踐教學改革思考[J].? 2021（2020-2）：123-125.