德育工作在中職學校班級管理中的運用探究

胡玲

摘要：隨著社會經濟和科學技術的飛速發展，學生的個性和需求發生了很大的變化。中職學校班級管理不僅關系到學校教育的質量和發展，而且直接關系到德育的水平。由于部分中職學校對德育重視不夠，不能有效地引導學生培養良好的德育品質，這將對中職學校學生職業能力和就業競爭力的培養和提升產生負面影響。本文通過分析從引導學生實行自我管理、引導學生懂得自我反思和注重班級文化建設工作這三個方面淺析德育工作在中職學校班級管理中的運用，并從培養學生的自信心、保護學生的自尊心和激發學生的上進心三個方面進行闡述，提出班級管理中班主任應注意的問題。

關鍵詞：中職學校;德育工作;班級管理

一、德育工作在中職學校班級管理中的運用

（一）引導學生實行自我管理

傳統德育的發展往往采用師生互動的教學模式，不利于學生主動性和創造性的培養和發展。但是學生不是任人擺弄的木偶，他們的主觀意識和努力應該得到應有的尊重。作為班主任，為了充分發揮每個學生的個性和主體作用，使每個學生都能在班級管理中發揮自己的作用，有必要對每個學生的發展需要作出更全面的認識和分析。此外，要重視班干部的選拔和培養，保護學生班干部的“管理權”。同時要積極發揮班干部自我管理的作用，逐步將班級管理的總體目標轉化為學生自我約束的個體目標，始終保持整體與個體的統一，提高班級管理的效率。

（二）引導學生懂得自我反思

教師在進行德育教育時，應靈活運用有效的會話形式和技巧，及時有效地消除學生的心理障礙，培養和發展學生的心理素質，讓學生真正理解教師批評的真正意義。在具體的交談過程中，教師可以恰當地進行旁敲側擊，挖掘學生身上的閃光點，提升學生的自尊、自信和自我反思，并通過引導學生發展自己的優勢，克服其他缺點，真正深入學生的心靈，贏得學生的信任，使學生真正敞開心扉與教師溝通，在這種情況下，構建和諧的師生關系，盡可能調動學生的學習積極性。要在學生中選擇一種模式，鼓勵學生從中學習，充分發揮模式的作用，為班級管理的發展創造良好的條件。

（三）注重班級文化建設工作

凝聚力的增強可以說是班級管理的核心內容。因此，班主任應積極發揮班干部學習、參與、組織各種活動的作用，發揮師生聯系的作用，促進學生凝聚力的增強，建設優秀的班集體。在班內外進行各種活動時，應積極鼓勵平時沉默寡言的學生參與，不僅可以為班級營造一個和諧平等的氛圍，也可以達到增強凝聚力的效果。課堂活動一般靈活多樣，例如教學、娛樂、趣味、體育活動、主題班會等。這一系列活動不僅有助于優化學生的知識結構，而且有助于培養學生的合作意識和團隊精神，也為師生、學生之間搭建溝通的橋梁，進一步密切學生之間的關系，使學生能夠真正理解彼此關心和理解。

二、班級管理中班主任應注意的問題

（一）培養學生的自信心

當學生剛進入學校后，膽小、害羞的現象比較突出，在陌生人面前不敢說話，學校組織的活動也不能積極參與。為此，老師在課堂上設置了一個閱讀角，讓學生們從家里帶來大量的書籍互相借閱，鼓勵他們上臺向大家講解自己的閱讀經驗，或者選擇一部分書籍讀給大家聽等等，并對他們的道德教育給予肯定。這不僅培養了學生在公共場合講話、表達自己觀點的勇氣，而且幫助學生建立自信。同時，鼓勵學生在課堂或公共場合舉手發言。他們可以因為站出來說話而得到贊揚，不管他們是否確定答案，他們可以讓老師和學生給自己鼓掌。這不僅豐富了學生的知識，鍛煉了他們的勇氣，而且增強了他們的自信心。

（二）保護學生的自尊心

強烈的自尊心可以激發學生去學習、去愛護、去創造，自尊心是學生對自己的自豪感。要有高度的自尊，學生必須對自己的價值有深刻的信念，并能夠處理出現在他們周圍的問題。因此，根據德育信用評分的具體規則，從學生實際能力的角度，老師可以為學生安排了一些簡單的任務來完成，使他們能夠體驗到成功的喜悅，相信他們也可以。同時，老師還注重與學生的情感交流和思想交流，積極傾聽學生的意見和想法。通過傾聽學生，教師可以更多地了解他們的想法，學生可以感受到他們的情感被重視，從而保護他們的自尊心。

（三）激發學生的上進心

教師可以開展多種形式多樣的活動，給予德育信任，激發學生的學習動機。例如，在文字練習比賽中，教師不進行橫向比較，而只進行縱向比較，這樣每個學生都能聽到表揚的語言，得到表揚，讓他們有成就感。自我完善的最大動力是鼓勵，班級出了黑板報是一個難題，沒有人敢出去擔任這項任務，老師可以激發學生的生進心，實行“學分管理”，這樣很多學生都愿意參與進來。老師把參與的學生分成四組。每組做完報告后，老師總是從布局、內容、創意等不同角度對他們進行表揚，并給予學分。這樣學生的潛能得到了充分的發揮，同時，學生也意識到，只要他們努力學習，他們就能做好。這使得學生的自信心和自我提高得到了很好的刺激。現在課堂上的每一份黑板報都可以快速而有效地得到完成。

總之，中職學校應該認識到德育的重要性，以增強班級管理的效果，促進學生的身心健康和全面發展。因此，在日常學習生活中，班主任應結合實際管理需要，采取更加科學有效的策略開展德育工作，積極引導學生參與班級管理，建設優秀的班集體，提高中職學生的整體思想素質。

參考文獻

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