器樂教學在小學音樂課堂中的應用

陳麗

摘要：《音樂課程標準》指出，器樂教學對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力也有著十分重要的作用。器樂教學在小學音樂課堂中的應用，不能僅以簡單地再現樂譜或者只是模仿教師的表現作為音樂教學的起點和終止，而是必須明確地意識到，要用樂器對音樂進行再創造，或者使用樂器進行即興的創造，使孩子們的創造欲望得到滿足，達到發展其創造力的目標。

關鍵詞：器樂教學;小學音樂;課堂;應用

樂器種類繁多，根據制作材料、樂器性能、表現功能分為節奏樂器和曲調樂器兩大類。節奏樂器一般沒有可變音高，是以敲擊的方法表現音樂節奏的樂器。凡能夠演奏曲調的樂器，稱為曲調樂器。曲調樂器可分為固定普高（如鍵盤樂、管樂）和可變音高（如弦樂）兩類。器樂教學就是學習音樂的重要手段，對提高學生的藝術素養起著非常大的作用。

一、器樂藝術教育的地位和作用

（一）激發學生學習音樂的興趣，調動學生學習音樂的積極性。

在課堂結構上，應避免讓學生從頭到尾被動地聽，應充分地調動學生的積極性，讓他們成為課堂的主人。根據教材內容讓學生動手動口，特別是在欣賞歌曲時，不管是怎樣的風格，一定要讓學生開口唱。對于擅長音樂的學生，可以適當地讓他們展現自己的才華，不但可以活躍課堂氣氛，還可以帶動學生參與課堂活動的熱情。學習樂器的過程是眼、耳、手、口、腦協調活動的過程，可以擴大學生接觸音樂的范圍，拓展學生領略音樂的途徑。

（二）促進學生創造能力的發展。

器樂藝術技能的訓練有助于加強學生對器樂作品的理解。在小學器樂教學中，老師作為引導者要注重挖掘學生潛在的創造力，激發他們創造的欲望。我們的器樂教育應該借鑒國外音樂教育中注重發展創造性的做法，充分理解、愛護學生在學習中的創造性元素，幫助其樹立信心，鼓勵學生善于思考、敢于發表不同的意見，注重發現和調動學生的積極因素，充分發揮他們的想象力和創造力，以達到通過音樂教育來培養創造精神的目的。

二、小學音樂教學中開展器樂教學的具體策略

（一）利用器樂激發學生興趣

為了有效的提高學生對音樂的學習興趣，以提高學生的音樂理解能力，需要教師意識到器樂在教學過程中的重要作用，充分發揮其教學價值。在小學音樂三至六年級的音樂教學目標中明確指出學生應掌握一種簡單吹奏類樂器的演奏技巧。因此，教師應選擇有關此種樂器的兩首代表作品進行教學，并結合演唱、鑒賞等教學內容全面提高學生的音樂素養。例如，教師可以在音樂課中指導學生演奏豎笛這一簡單的樂器，從指法上認真教會學生正確演奏豎笛的方法，通過學生親自的實踐可以有效的激發學生的學習興趣，提高學生對音樂課堂的參與感。

（二）提高學生的器樂演奏水平

教師進行器樂教學可以鍛煉學生的識譜能力，同時有效的幫助學生找到音準，為學生今后的音樂學習奠定基礎，教師利用器樂可以幫助學生了解更多的樂理知識，同時選用樂器合奏等形式來開展多聲部的試唱練習。例如，教師在講解《紅蜻蜓》這一課時，由于本首作品屬于雙聲部的歌曲，因此某些學生在學習過程中會感到有些吃力，這時老師可以借助吹奏樂器讓學生從do吹到si，在學生熟練地掌握吹奏指法后老師可以開展分聲部的練習。此種教學方式不僅可以提高學生的求知欲望，還能夠使學生對合奏效果產生期待感，進而更認真的學習課堂知識，提高了課堂的教學效率。

（三）選擇正確的教學方法

1.選擇合適的樂曲與樂器

在器樂教學中需要選擇合適的樂曲進行配合，因此教師應該為小學生選擇趣味性強、難易程度適中的樂曲。選擇學生普遍喜歡且熟悉的樂曲進行教學，可以幫助學生在有限的課堂時間內進行熟練的演奏。并且形式多樣的樂曲訓練可以提高學生的音樂審美能力。在器樂教學中需要注重對學生實踐能力的培養，演奏和演唱應該和諧統一的結合起來。在此種教學模式下，學生可以更好的理解樂曲作品的思想內涵，同時提高學生應用器樂的興趣。

器樂教學可以滿足學生的好奇心以激發學生學習音樂的熱情。因此教師在選擇樂器方面需要注意選擇普及性高、簡易型的樂器。簡易型預期可以比較容易的讓學生學會演奏，不僅可以滿足學生對器樂的個性化需求，還能夠提高學生的音樂綜合素養。由于樂器本身具有多樣化的特點，因此為了保證音樂教學質量需要教師為學生選擇最合適的樂器進行教學，在選擇時要充分考慮小學生的心理特點以及認知規律，以便順利的完成教學任務與目標。例如，教師可以選擇豎笛或葫蘆絲這類方便攜帶且價格實惠的樂器。

2.選擇合適的教學方法

在小學音樂教學中的器樂教學方法主要分為以下四種類型：一是，示范法，此種方法是現階段教師在音樂課堂上最常使用的教學方法，由于學生在剛接觸器樂的初期階段對器樂的演奏方法掌握的并不熟練，這時需要老師選擇難易程度適中的樂曲進行示范演奏，讓學生了解正確的演奏技巧與手法，學生通過直觀的觀察老師的示范表演來快速掌握演奏該種器樂的方法，及時的糾正自己存在的錯誤。二是，綜合訓練法，教師在選擇不同的器樂進行教學時，就必須選擇適合的教學方法，使學生不斷的完善音樂知識體系，結合多種教學手段與練習方式，幫助學生在短時間內掌握演奏器樂的基本技巧與知識。三是，合奏指導法，此種教學方法主要包含的內容是齊奏與合奏。學生在接受合奏指導的過程中可以培養自身的合作意識與團隊協作意識。四是，演示法，由于小學生普遍具有活潑好動、愿意展示自我的特點，因此，教師在教學過程中可以為學生搭建一個展示才藝的平臺，學生以獨奏、合奏等形式來向其他同學展示自己的學習成果，不僅可以滿足自身的表現欲還能夠激發學生學習的積極性。

結語

當今的音樂教育除了歌唱教學，又出現了器樂教學這樣一條新路徑，使孩子們得到進一步的解放。器樂教學給整個音樂教育帶來了富有生氣的、生動的局面，在音樂教室里學生可以使用樂器自由地表達自己的情感。

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