趣味教學法在小學數學教學中的應用

楊貴華

摘要：隨著我國新課改與素質教育的不斷推行與深化，其教學方式與教學模式發生較大程度上轉變。結合時代發展的形勢，教育行業由此推出了趣味教學法，以促使學生學習興趣的有效提高。在小學數學教學工作中應用趣味教學法，能夠有效地促使學生學習積極性、主動性的提高，進而促進學生學習效率的提高，推動小學數學教學工作的高效開展。本文主要探究趣味教學法在小學數學教學中的應用情況，并提出幾點切實可行的應用措施，僅供參考。

關鍵詞：趣味教學法;小學數學;應用

數學學科的學習與其他學科相比存在較大程度上的不同，數學知識具有較強的抽象性特征，因此對于小學階段的學生來說學習起來的難度比較大，并且極易使得學生產生厭煩心理，不利于學生今后的數學學習、趣味教學法的有效應用，較大程度上將原本抽象的數學知識變得有趣，從而吸引學生的課堂注意力，促使學生學習效率的有效提。升教師應當充分地結合小學階段學生的心理發展規律，采用符合學生性格特征的教學方式，促使學生學習興趣的提高，促進學生良好學習態度與學習習慣的養成，對于促進學生今后未來的發展有著非常重要的影響。

一、趣味教學法在小學數學教學中的作用意義

1.激發學生的學習興趣

小學階段的學生處于生理和心理發育的關鍵時期，因此學生各方面能力沒有得到充分的發展，因此在對具有較強抽象性的數學知識進行學習是無法進行有效的理解與掌握。教師在開展小學數學教學過程中，通常采用傳統灌輸式的教學方式，對數學知識進行照本宣科的講解，從而使得學生的學習積極性與主動性不斷的下降，甚至產生厭煩心理，從而形成不良的學習態度，對于學生今后的數學學習產生不利的影響。趣味教學法的應用，能夠有效地激發學生的學習興趣，通過學生感興趣的話題引入吸引學生的課上注意力，促使學生主動的對數學知識進行學習，感受數學知識的魅力，從而培養學生對數學知識的熱愛。

2.提高課堂教學成果

趣味教學法的應用，能夠有效的提高課堂教學成果。小學階段的學生因為各方面能力沒有得到充分的發展，自控能力比較低，在對數學知識進行學習時，極易出現課上注意力不集中等現象，因此導致課堂教學效率的降低。通過對趣味教學法進行有效的應用，善于將生活實際案例與數學知識相結合，能夠較大程度上提高學生對數學知識的探索欲與好奇心，從而引導學生對數學知識進行有效的學習，促進教學成果的提高。趣味教學法的廣泛應用，使得學生在潛移默化的過程中對數學知識進行有效的強化與記憶，有利于學生數學知識網絡的初步構建，從而促使學生數學學習能力的有效提升，對于學生今后的發展有著非常重要的影響。

二、趣味教學法在小學數學教學中的應用

1.妙語導學

小學數學內容對于學生來說具有較強的抽象性，因此學生正在對數學知識時會產生比較大的困難，從而造成學生畏懼心理的產生。教師可以通過妙語導學的方式開展小學數學教學工作，為學生營造良好的學習氛圍，促使學生對數學知識進行有效的學習。在正式的小學數學教學工作開展過程中，利用課前幾分鐘進行導學，對于教學工作的高效開展有著非常重要的作用。良好的教學方式能夠較大程度上吸引學生的課堂注意力，促使學生積極主動地參與到數學學習過程中，從而更好地促進教學工作的有效開展。教師應當充分的應用語言技能，結合小學數學教學內容對導語進行有效的應用，促使學生熱情度的提升，將學生被動地接受知識化為主動地汲取知識，盡可能地幫助學生融入到小學數學學習過程中，從而促使學生學習效率的提高。

2.創設游戲情境

小學階段的學生在對數學知識進行理解與掌握時，采用的思維方式仍舊以具體形象思維方式為主，因此對于知識的理解與掌握存在比較大的困難。通過創設游戲情境的方式，能夠較大程度上提高學生的學習興趣。游戲是學生非常喜愛點的活動形式，具有較高的樂趣，因此采用游戲教學能夠充分地提高學生的課上注意力，利用游戲的方式對數學知識進行潛移默化的滲透，寓教于樂，從而促進學生學習效率的提升。小學數學知識大多具有抽象性特征，通過創設游戲情景能夠有效地營造良好的學習氛圍，使得課堂教學不再沉悶古板，教師與學生之間能夠進行有效的互動與交流，進而促使教師能夠對學生的學習情況進行針對性的引導，以促進學生今后更好的發展。

3.優化課堂，提高效率

小學老師應該思考該如何利用有限的課堂時間為學生帶來更多的知識，這就需要老師從優化教學設計開始，在課堂中才能節省時間，在有限的時間內為學生提供更多的知識點。因為小學數學中需要讓學生接受的知識點很多，這就導致老師無法在一節課內將要學的知識點講完，一個知識點往往需要兩到三節課來講，這樣無形中就會降低學生的學習效率。所以說，老師應該多思考，怎樣才能運用有限的時間讓學生學到更多的知識。老師需要了解每一個學生，根據每個學生的特點選擇合適的教學方法，每個學生的問題，要用不同的方式解決。對于一些基礎差的學生，老師不應該使用批評教育，而應該進行鼓勵教育，對這些學生應該有耐心，給予他們學習的信心。還有就是一些偏科的學生會在數學課堂上做其他科目的作業，那么老師就應該去了解這些學生偏科的主要原因，如果是自己的教學方式有問題，要進行自我反省后改進。

三、結束語

綜上所述，在小學數學教學工作中應用趣味教學法，能夠有效地促使學生學習興趣的提高，使得學生積極主動地參與到小學數學的學習過程中，促進學生學習效率的提高，從而推動學生今后更好的發展。從以上列舉的幾方面入手，對趣味教學法進行有效的應用，使得小學數學教學工作的各環節進行充分的改進與完善，促進學生學習主觀能動性的提高，從而為學生今后的學習與發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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