高中地理信息化教學(xué)模式探索

束長保

【摘要】隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在高中階段的教育教學(xué)過程中，信息化教學(xué)模式早已成為普遍的教學(xué)手段，很多高中課程離不開信息技術(shù)的支持。為此，在當(dāng)前時(shí)代背景下，高中地理作為一門重要的自然學(xué)科，其與信息技術(shù)的結(jié)合能夠有效推動高中地理教學(xué)效率的提升。因此，作為新時(shí)期的高中地理教師，自身應(yīng)當(dāng)及時(shí)意識到信息化教學(xué)模式的重要意義，在實(shí)際教學(xué)過程中積極為學(xué)生融入信息化手段，以確保課堂教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】高中地理;信息技術(shù);方法策略

在當(dāng)前全球信息化時(shí)代背景下，我國的教育領(lǐng)域也逐漸向信息化方向邁進(jìn)，但這也并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)模式毫無其存在的必要性，其更是一種與信息化教學(xué)方式融合的重要內(nèi)容。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，通過結(jié)合信息化教學(xué)模式，教師不僅可以有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，更能吸引學(xué)生的課堂注意力。針對高中地理學(xué)科特點(diǎn)而言，其開展信息化教學(xué)模式的方式多種多樣，教師可以借助多媒體演示，向?qū)W生介紹眾多地理內(nèi)容，也可以利用電子白板向?qū)W生解釋地理地圖知識等，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選取科學(xué)的教學(xué)手段，以確保信息化教學(xué)模式的有效性。

一、利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

對于高中階段的課堂教學(xué)工作而言，信息化教學(xué)模式早已被各個(gè)學(xué)科所運(yùn)用，很多學(xué)校更是積極完善自身的信息化硬件設(shè)備，將更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源帶給學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)手段，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集豐富的地理知識內(nèi)容，不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生視野，增加更多的知識儲備，更能激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。為此，在高中地理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生引入一些展示性的內(nèi)容，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集更多的知識，并利用多媒體等設(shè)備向?qū)W生展示出來，并將一些趣味、生動的內(nèi)容融入其中，切實(shí)擴(kuò)展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行必修一“第二單元 從地球圈層看地理環(huán)境”這一章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以借助信息技術(shù)手段，將地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，并利用3D制圖技術(shù)，帶給學(xué)生更為形象的信息化圖像，并逐層向?qū)W生講解每一圈層的知識。借助這種方式，能夠有效提高學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，相較于傳統(tǒng)依照課本知識進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更能直觀的了解本章節(jié)的知識內(nèi)容，能夠在學(xué)生的大腦中形成較為直觀的印象，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對這些知識的記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

二、利用電子白板，開展重點(diǎn)知識講解

識圖用圖作為高中階段地理學(xué)習(xí)的主要知識點(diǎn)，其地圖知識多種多樣，學(xué)生對地圖的理解能力會在一定程度上影響著學(xué)生地理區(qū)域認(rèn)知能力及地理信息掌握能力的提升。而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師便可以借助電子白板的方式為學(xué)生開展該知識點(diǎn)的教學(xué)工作，電子白板作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其具備一定的編輯能力，能夠在一定程度上輔助教師開展教學(xué)工作。為此，高中地理教師應(yīng)當(dāng)緊抓地理學(xué)科特性，借助電子白板的方式與學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的掌握地圖知識，提高其識圖用圖的能力。例如，在進(jìn)行必修一“第二節(jié) 大氣圈與天氣、氣候”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用電子白板的方式向?qū)W生講解各地區(qū)的冬夏季氣壓分布、氣候分布規(guī)律與特點(diǎn)等情況，以此增強(qiáng)學(xué)生對該章節(jié)知識的理解和掌握。借助電子白板的方式，教師可以逐漸將知識進(jìn)行轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生了解和掌握全球氣壓帶的有關(guān)知識，對氣壓帶、風(fēng)帶的分布與移動對氣候的影響分析更具體，又形象，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

三、利用信息軟件，實(shí)施課堂實(shí)踐演示

地理信息系統(tǒng)軟件作為人們觀察及分析地理數(shù)據(jù)的主要測量工具，是地理知識的重要基礎(chǔ)。在高中階段的地理教學(xué)過程中，教師在講解地理知識時(shí)，同樣可以借助地理信息軟件向?qū)W生進(jìn)行操作演示，將教材中的理論知識與教師的實(shí)操相結(jié)合，幫助學(xué)生將抽象的地理知識具象化轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕高中地理知識的難度，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握。例如，在進(jìn)行必修二“單元活動 地理信息系統(tǒng)與城市管理”的知識教學(xué)過程中，教師便可以借助相關(guān)GIS軟件輔助自身教學(xué)活動，比如“超圖”“mapgis”等軟件，利用這些軟件為學(xué)生進(jìn)行演示教學(xué)，借此強(qiáng)化學(xué)生對地理信息系統(tǒng)的作用進(jìn)行認(rèn)識。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以借助軟件的查找圖層、插入圖層、顯示圖層等特定功能進(jìn)行操作。再如，教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的地方進(jìn)行圖層分析，如學(xué)生們常去的某個(gè)公園，借助圖層分析，教師可以量公園中的道路、河流、植被等插入其中，然后借助軟件功能對特點(diǎn)事物進(jìn)行查看，并用不同的顏色標(biāo)注不同的內(nèi)容，利用這種方式提高學(xué)生的地理信息軟件理解和運(yùn)用能力。

四、利用地理信息系統(tǒng)（GIS），實(shí)施信息查詢與檢索。

地理教學(xué)中，教師因?yàn)楹芏嘈畔@取渠道有限，對教學(xué)設(shè)計(jì)帶來很大影響，通過地理信息系統(tǒng)查詢功能，能獲得很多有用及時(shí)信息，為教學(xué)提供幫助。如鄉(xiāng)土地理教學(xué)，需要家鄉(xiāng)地理信息，可通過查詢獲取;第七次人口普查相關(guān)信息獲取，都能為教學(xué)提供有力幫助。

總而言之，在高中階段的地理教學(xué)活動中，借助信息化教學(xué)模式，教師能夠?qū)⒔滩闹休^為抽象復(fù)雜的知識點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，相較于傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方式，利用信息技術(shù)手段更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，將地理知識充分展現(xiàn)出來，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量，確保學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力得到有效提升，為學(xué)生未來更為深?yuàn)W的地理知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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