小學美術教學中開展合作學習問題及應對措施

毛曉蘭

【摘要】美術課程既是小學教學的重要內容之一，也是小學生素質教育的重要組成部分。開設美術課程對于提升學生們的審美能力，對于增強學生們的思維能力來說都有著十分積極的作用。合作教學這一模式是小學美術教學過程中一種常見的教學模式。基于此，本篇文章簡單介紹了小學美術教學中開展合作教學的現存問題以及應對策略等內容，僅供參考。

【關鍵詞】小學美術;合作學習;應對措施;學習策略

我國當前的社會正在由曾經的獨立分工逐漸轉變為相互合作，因此對于當前的人才培養也提出了新的要求，即在今后的社會中需要具備一定合作能力的專業人才。因此，在當前新課程改革的背景之下，對于小學美術課程來說，也應該要積極開展合作學習，并通過這一教學模式來不斷提升學生們的綜合能力。

一、掌握課堂流程，引導學生學習

在進行合作教學的過程中最為重要的一個問題就是小組的分配問題。在進行合作教學的時候，教師需要注重每一個學生的參與程度，需要讓每個學生都能夠積極參與到小組合作中來。因此，教師所起到的往往是一個引導作用，教師要引導學生一起進行學習，并且需要在合作學習的過程中積極幫助與監督小組成員。與此同時，教師在對學生進行分組的時候，要根據學生們的實際情況來進行分組，要對學生進行全面的分析，從學生的美術水平、人際交往以及性格愛好等因素出發，確保每個學生都能夠在合作學習的過程中掌握知識[1]。

比如，教師可以為學生們布置一個教學任務，讓學生們以小組的形式來完成一幅美術作品。在進行分組的時候，教師要盡量確保每個小組中都有一個較為外向的學生、一個美術水平較高的學生。教師可以讓美術水平高的學生帶領小組完成美術作品，讓較為外向的學生來統籌整個小組的組員工作。在這一過程中，學生們都能夠參與到合作學習的過程中，能夠有效提升學生們自身的美術水平。在學生們完成作品之后，教師要對小組的合作情況進行評價，幫助學生們及時發現合作學習中的不足之處，并在下次及時進行改進，進一步提升學生們的美術水平。

二、合理規劃課堂，提高教學有效性

在開展合作學習之前為了確保合作學習的有效性，教師還應該要對課程進行合理的規劃，進一步提升教學的有效性[2]。教師應該要以課本為基礎，做好備課工作，把即將要開展的合作學習內容規劃好，使整個很作學習的開展更加高效有序。

比如，教師可以讓學生們以春天為主題來進行小組合作繪畫練習。學生們在正式畫畫之前教師可以先通過提問等方式打開學生們的思維。教師可以提問：“當老師說道春天后，大家都想到了什么呢？”這時學生們往往會有不同的答案。接著教師可以讓學生們自行分組來進行創作。同時，為了進一步增強學生們的良性競爭意識，教師也可以以小組為單位來進行比賽，進一步提高學生們的積極性與創造能力。

三、注重組內交流競爭交流，激發學生創造性

為了進一步促進小組成員的良性競爭意識，教師可以以小組為單位建立起合作小組評比欄，其中可以設置課堂紀律、語言表達、作品色彩等內容，并且需要有一套評價的標準。另外，教師還需要在合作教學的過程中幫助學生們養成良好的合作意識。以往沒有開展合作學習的時候，很多學生常常會在課上忘記帶工具，導致美術課堂的有效性下降，浪費了許多的時間。小組合作形式的開展，可以進一步明確每個小組成員的責任，讓不同小組成員準備不同的材料，明確好組員之間的分工，督促學生們準備好自己所負責的材料，提升了學生們的集體榮譽感。

比如在進行分組之后，教師可以讓各個小組選出一個小組長，并由小組長來布置每個組員所需要準備的工具等，并且需要及時進行督促。與此同時，教師可以設置小組評比欄，針對各小組作品的色彩以及各個小組的課堂表現等來進行綜合評比，最后選拔出前三名小組來進行適當獎勵，進一步提升學生們的積極性。

四、積極進行合作評價，提高課堂教學質量

在進行合作學習的過程中，及時的評價工作也是非常重要的。對于美術教師而言，還應該要根據學生們完成作品的實際情況，來對各個小組展開具有針對性的評價，并且還應該要鼓勵學生們，幫助學生們樹立起良好的自信心。除此之外，關于評價的方式可以是多種評價同時進行，如組內互評、學生自評、教師評價等。

舉例來說的話，教師可以各個小組布置一個美術作業，讓學生們以小組的形式來進行完成。當學生們完成作品后，教師可以在班級之內進行展示，讓大家來選拔出自己最喜歡的作品。接著，教師也可以對學生們的作品進行更為專業性的評價，最后選拔出幾幅優秀的作品，進行適當鼓勵，有效提升學生們的自信心。

結束語

作為小學美術教師而言，在課堂中還應該要積極發揮出自身的引導作用，要更為科學地開展小組合作學習。通過這一學習模式的開展，能夠有效提升學生們的美術水平，同時也有利于增強學生們的綜合能力，使學生們能夠更為全面化地發展。

參考文獻：

[1]王樹平. 小學美術教學中開展合作學習的問題及對策分析[J]. 課程教育研究， 2019（06）：202-203.

[2]黃少丹. 小學美術教學中分組合作學習的對策[J]. 啟迪與智慧：教育， 2020（02）：58.