傳承“非遺”文化，豐富美術教學

馬佳燕

【摘要】非物質文化遺產是中華民族傳統文化的重要組成部分，蘊含著我們中華民族特有的精神價值、思維方式、想象力、文化意識和教育價值，同時也體現著中華民族的生命力和創造力。小學美術課堂中融入非物質文化遺產不僅能有效促進小學生美術核心素養的提升，還能拓展學生的視野。讓孩子們在美術課堂上，感知中國源遠流長的非物質文化。以三年級美術下冊《活字印刷》課堂教學為例，使孩子們在課堂中學習、傳承和保護非物質文化遺產。

【關鍵詞】非物質文化遺產? 小學美術課堂? 核心素養

一、營造美術課堂學習情境

（一）游戲互動，激發學習興趣

在課堂教學過程中，把美術課本知識內容滲透到游戲中去，讓孩子們在歡快的學習氛圍中對美術學習產生濃厚的興趣。并在游戲興趣的作用下，順其自然地掌握更多相關的知識與技能。如：在三年級下冊《活字印刷》—課教學中，我設計了兩個趣味游戲。

1.猜反字游戲

活字印刷的字模是要用“反”的字進行制作，因此設計了“猜反字游戲”。黑板上貼著反著的字“我是美術老師”。讓學生來猜一猜這些字。學生通過認真觀察與小組討論，基本上都能猜出來。當我公布答案時，用崇拜的語氣對孩子們的積極表現進行評價，讓他們在收獲成功喜悅的同時，也提高本節課的教學效果。

2.連字成句游戲

課件中呈現猜反字游戲的這些字，讓這些字“活”起來，連字成句，變成不同的句子。讓學生上臺排一排。孩子們通過本游戲了解了活字印刷中的“活”的特色。同時在游戲的參與過程里，也逐漸對自己充滿了信心。讓課堂教學的氣氛更加“活絡”起來。

（二）觀看相關視頻，感受“非遺”文化

三年級學生對印刷已經有了初步了解，但對活字印刷技術并不是很清楚，而且它與我們現在的生活存在著距離，因此對它的感受不能很好的用自己的語言表達出來，也就需要我利用視頻資源，幫助他們更好的去觀察與感知，拓寬學生的視野，提高他們美術學科的核心素養，從而形成對“非遺”文化的民族自豪感。

學生從視頻中了解到：畢昇發明的活字印刷術最大創新就是：變“死字”為“活字”，變“死板”為“活板”。他用膠泥做成規格一致的毛坯。并刻上反體單字，用火燒硬，成為單個膠泥活字模，然后進行排版、印刷、揭起、完成印刷，印完后再將字模拆出，待下次排印時再次使用。學生通過觀看視頻，更直觀地了解到活字印刷的獨特藝術魅力。

二、充實課堂教學素材

（一）觀看微課，學習字模制作

美術微課教學是一種比較新型的教學模式，它濃縮了課程的精華，讓教學更加豐富多樣，同時變得更富有趣味性，還能節省教學時間。《活字印刷》的字模制作是這樣操作的：

1.寫一個字在一張空白的紙上。

2.把這張紙反過來，用筆描出你看到的反字。

3.按照這個反字，用泥條拼出這個字。

4.在拼好的字模上涂上印泥。

5.拿起宣紙，輕輕地壓一壓。

6.揭開宣紙，印刷成功。

微課示范過程結束后，學生都蠢蠢欲動地想要動手制作。將微課應用于課堂教學，能幫助學生更好的學習美術。讓原本枯燥的教學變得豐富多彩。通過動手實踐，學生就更能切身感受到活字印刷的文化內涵。在培養學生的美術核心素養的同時也提高了學生的動手能力。

（二）發掘“非遺”的資源，豐富美術課堂

“非遺”文化蘊含著獨特的美術素材。對教材的挖掘和利用，能夠不斷豐富課堂教學內容。選擇有趣的非遺項目，不僅能豐富學生的校園生活，還能創建精彩的校園文化品牌。《活字印刷》中，我適時補充了篆刻文化，運用圖片、視頻等素材向學生介紹篆刻在生活中的應用價值。讓美術課堂教學變得更加多姿多彩。

三、拓展美術教學空間

（一）排版與展示

學生制作的活字“請”上臺，讓學生們根據現有的字模，印到我備好的宣紙上，變成了一幅“百家姓”的作品。最后，讓學生隨意更改字模的排序位置，再來印一印。通過這次活動，讓學生明白：這是活字印刷，字模們可以靈活排版、

并且還能反復利用，因此，我們通過學習探究，去“傳承”我們中華民族的“非遺”文化。

（二）開展跨界學習，打破美術課程的局限

非物質文化遺產包含了豐富的視覺文化內容，是學生探究和實踐的有效素材，將“非遺”融入小學美術課堂，能夠豐富美術課程，拓寬學生的學習空間。《活字印刷》一課，如果只依據教材的內容進行教學，學生充其量只是掌握了簡單的用陶泥搓線條拼反字的技法，但對其他美術相關知識發展歷史和社會價值感受頗少，于是我決定和學生一起開啟一場別開生面的“造紙”之旅。我帶領學生用餐巾紙、各種大自然中的花草等制作紙張，當一張張獨一無二的紙張呈現在大家面前時，那精美的紙張讓大家興奮不已。在此基礎上，我又呈現了運用自己制作的紙張，去印自己制作的字模時，學生紛紛嘆服造紙術和印刷術產生的神奇作品。這樣就將“活字印刷”一課進行了有效的拓展，既讓學生深切的感受了造紙術和印刷術的美，體驗到“非遺”的神奇魅力，又使美術課堂教學更具豐富性和拓展性。

在小學美術教學課堂中，“非遺+美術”既給美術教學開辟了新天地，也給“非遺”的傳承和發展提供了有效舞臺。我們可以將更多的“非遺”文化加入美術課程，來豐富小學美術課程體系，讓孩子們在學習中提高他們的美術核心素養，同時讓我們從小增強民族自豪感與文化自信，一起努力去傳承我們中國特有的“非遺”文化。

參考文獻：

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