小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略研究

李永花

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，對(duì)社會(huì)各方面的發(fā)展提出了更高的要求，教育教學(xué)同樣如此，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方式，為小學(xué)教育發(fā)展提供良好教學(xué)平臺(tái)。因此，在新的形勢(shì)下，教師要更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)和創(chuàng)新精神，應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，來(lái)完成小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

小學(xué)生處于接受知識(shí)的初級(jí)階段，在這一階段學(xué)生的理解能力不高，尤其是遇到令人困惑的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)下降。因此教師應(yīng)該積極的采用有效的教學(xué)措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教師從學(xué)生的的興趣點(diǎn)出發(fā)來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思考，提升學(xué)生的積極性，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

一、采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，并給學(xué)生以豐富、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能置身于情境中，更好的感知教學(xué)的內(nèi)容，從而使學(xué)生高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“時(shí)分秒”一課的教學(xué)時(shí)，教師借助多媒體為學(xué)生展示鐘面，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秒針，對(duì)學(xué)生說(shuō)出：鐘面上共有3根針，黃色的是時(shí)針，藍(lán)色的是分針，最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。教師為學(xué)生直觀的展示了鐘表來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生能快速的認(rèn)識(shí)鐘表。接著教師引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)量用“秒”作單位的時(shí)間？教師借助多媒體動(dòng)態(tài)為學(xué)生演示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒，秒針走2小格的時(shí)間是2秒，秒針走1大格，1大格里有5小格，也就是5秒。強(qiáng)調(diào)秒針走幾小格就是幾秒。并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：秒針從數(shù)字“7”到數(shù)字“11”，共經(jīng)過(guò)多少秒？不理解的學(xué)生教師為學(xué)生展示一個(gè)鐘表來(lái)讓學(xué)生親自撥動(dòng)。同時(shí)教師為學(xué)生展示在電子表的圖片，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電子表中秒的存在，讓學(xué)生把明白在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中老師們也會(huì)用秒表來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間。教師借助多媒體為學(xué)生展示教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生以直觀的體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境積極的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到了有效的開(kāi)拓，并且實(shí)現(xiàn)了良好的效果。

二、采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

小學(xué)生對(duì)于游戲具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，興趣的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生而言是進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)游戲的情境讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生便開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且能積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效的提升，并且能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如：教師在進(jìn)行“萬(wàn)以內(nèi)的加減法”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)購(gòu)物的游戲活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生說(shuō)出：玩具商場(chǎng)里開(kāi)業(yè)大酬賓，需要你們來(lái)?yè)?dān)任“售貨員”，并且記錄每天的銷(xiāo)量。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了幾套售貨員的衣服，并讓學(xué)生在講臺(tái)中進(jìn)行體驗(yàn)。教師為學(xué)生出示信息：上午賣(mài)出200個(gè)“毛絨玩具”，下午賣(mài)出250個(gè)“毛絨玩具”。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)出：上午和下午一共賣(mài)出多少個(gè)“毛絨玩具”？下午比上午多賣(mài)出多少個(gè)“毛絨玩具”？并對(duì)學(xué)生說(shuō)出：在這次商場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)中，你們計(jì)算最精準(zhǔn)的學(xué)生可以不得到一個(gè)毛絨玩具。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生借助列豎式計(jì)算，并且引導(dǎo)學(xué)生將思考的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的“兩位數(shù)、三位數(shù)的加減法”來(lái)學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生進(jìn)行探究。教師先為學(xué)生出示了列豎式的方法，其中一名學(xué)生提出了疑問(wèn)，并說(shuō)出了自己的口算方式。學(xué)生采用出示口算方法：20+25=45 200+250=450，學(xué)生說(shuō)出200就是20個(gè)十，250就是25個(gè)十，20+25就是20個(gè)十加25個(gè)十等于45個(gè)十是450。對(duì)教師的方式給予了肯定，并說(shuō)出自己的方式可以完全按照口算的方式，減少列豎式的時(shí)間。另一名學(xué)生采用：200+200=400，400+50=450先算200加200等于400，400加50等于450。教師對(duì)學(xué)生的運(yùn)算方向給予肯定，并讓學(xué)生能采用這種方式進(jìn)行其他習(xí)題的運(yùn)算。教師創(chuàng)設(shè)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生在情境中積極的參與教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)，并且能主動(dòng)探索與思考，有效的提升了教學(xué)的效果。

三、采用生活化的教學(xué)模式，提升學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于在我們的生活的各個(gè)方面，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的模式講解，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活建立有效的聯(lián)系，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，并積極的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的成就感，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了無(wú)限的好奇心，實(shí)現(xiàn)了有益的學(xué)習(xí)效果。例如：教師在進(jìn)行“數(shù)據(jù)收集整理”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)班級(jí)進(jìn)行投票選舉的情境，讓學(xué)生投票選舉后，請(qǐng)幾位同學(xué)在黑板上用他們各自的方法記錄下班級(jí)中學(xué)生的得票數(shù)，教師借助多媒體為學(xué)生展示投票的結(jié)果。并為學(xué)生展示了文字、表格兩種形式，促使學(xué)生進(jìn)行觀看，并讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)哪中記錄方式更直觀，并且讓學(xué)生說(shuō)出自己看到的信息。同時(shí)教師為學(xué)生展示統(tǒng)計(jì)表和“正字表”讓學(xué)生觀看哪個(gè)表格更直觀，并且說(shuō)出在表格中得到了哪些信息。教師創(chuàng)設(shè)生活化的情境進(jìn)行教學(xué)，有效的拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，并且能及時(shí)跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的采用適合學(xué)生發(fā)展與提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生能積極的參與課堂教學(xué)的活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生能高效的理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升，實(shí)現(xiàn)高效課堂的良好構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]董宇鈺.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力研究[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（04）：148-149.

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