關于小學低年級語文教學策略探討

李霞

【摘要】小學教育是我國九年義務教育的主要階段，它的主要任務是啟發(fā)小學生的學習思維，并為將來的學習打下堅實的基礎，因此，這對于小學生尤為重要，尤其是對于小學低年級的語言教學而言，教師需要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生的思維能力，并使用各種教學方法豐富學生的課堂生活。

【關鍵詞】初等教育;低年級;語文教學策略

小學使學生養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵時期，作為小學低年級的語文教師，需要深入研究低年級學生的心理，傳授一些人文知識，和傳統(tǒng)文化等優(yōu)良品質，這有助于培養(yǎng)孩子的學習興趣，通過情景戲劇表演，歌曲，情景繪畫，敘事等多樣化的教學方法為小學低年級學生的成長和良好發(fā)展奠定基礎。

一、加強基礎詞匯訓練

目前，小學語文教學還沒有引起足夠的重視，漢語入門的主要任務是教學生單詞和句子，只有學生掌握了關鍵詞和句子，他們才能進一步學習。在日常教學活動中，教師應進行語言和書面訓練，加強單詞和句子的積累，指導學生改善知識基礎，提高科學和文化素質，提高實踐技能和語言運用能力。例如，在“燕子”教學中，該文章包含許多好詞好句，教師可以要求學生閱讀和背誦，以便學生可以積累基本的詞匯和句子，有助于探索其他文章，此外，鼓勵學生大聲朗讀，將詞匯和句子整合到閱讀活動中，增強學生的語言意識，增強記憶力，并為將來的語言學習打下堅實的基礎。

二、激發(fā)學生的學習興趣

由于大多數(shù)小學生仍然保持相對不受約束的幼兒園時期的習慣，因此他們不得不依靠教師，小學語文課本的編排是很科學的，但是能否在課堂上引起學生學習興趣，充分調動學生的熱情取決于教師教學方法的選擇。激發(fā)學生學習興趣，使學生能夠積極參與課堂，有助于提高學習效率，并提高課堂教學質量，教師可以設計各種實踐活動，并通過課堂內容豐富實踐活動，低年級的小學生幾乎沒有升學的壓力，因此教師可以通過實踐活動的形式充分展示教材的內容。

例如，在教授《鵝》時，教師可以改變單一的課堂授課模式，在條件允許的情況下，鼓勵學生到戶外學習，近距離觀察白鵝，并引導學生觀察白鵝在水中沐浴時的平靜姿勢，在與大自然的緊密聯(lián)系下，教師通過戶外課向學生講解這首詩，并教他們背誦，可以吸引學生的注意力，他們的記憶會變得很強烈，用這種方法進行的教學要比在課堂上進行的教學好得多。

三、注重課前預習

在低年級學生的語文教育中，通過課前預習，可以使低年級學生有機會盡可能多地養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學過程中，教師必須首先全面了解教材并列出主要知識內容，學生應了解預習的重要性，并通過深入研究來提高預習的及時性和重要性，如果學生完成了足夠的預習，他們不僅可以在教師授課期間積極進行交流討論課文知識，而且學生還可以完全理解課文的結構，這不僅可以激發(fā)小學低年級學生對知識的渴望，而且可以幫助學生集中注意力并聽取他們在預習過程中未理解的一些問題，從而最終獲得最佳的聽覺效果。

四、課本知識與現(xiàn)實生活相結合

在教授中文時，教師可以從一些與課文知識有關的案例和問題入手，以激發(fā)學生的興趣。同時，良好的講解也可以作為提示，幫助學生更好地理解內容并有意識地開始學習，抓住關鍵的學習要點。

例如，在中國的節(jié)日中，教師可以通過角色扮演形式組織低年級的小學生模仿日常觀看和體驗的某些節(jié)日，然后問幾個問題以導入文本內容，讓學生帶著疑問去閱讀，培養(yǎng)學生的思考意識，這種教學方法不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以調動課堂學習的整體氣氛，最終達到低年級語文教學的目的。

五、加強漢語拼音教學

漢語拼音是小學語文教育中最重要的環(huán)節(jié)，這在學生的未來學習研究中起著非常重要的作用，它是所有后續(xù)學習的基礎，也是小學學習中最繁瑣的環(huán)節(jié)。因此，在教授此內容時，教師需要更新他們的教學方法，并使用更現(xiàn)代和更有趣的方法，例如，最常見的教學方法是使拼音成為幼兒園的押韻兒歌，當前教育圈中的漢語拼音幼兒贊美詩有很多類型，這些兒童歌曲與學生的理解能力相對應，簡單易懂，易于掌握，它們對小學生學習漢語很有幫助。一旦掌握了拼音的中文發(fā)音，就需要更加注意確保學生對拼音字形有很好的理解，不僅使他們能夠閱讀而且還能以書面形式認出它們，因此，發(fā)音課程結束后，教師應注意拼音聽寫，這是鼓勵學生建立自學的過程。

此外，在指導學生學習拼寫字母時，還應注意相似字母之間的區(qū)別。例如，在開始學習時，學生可能在一段時間內無法區(qū)分b和d，教師應注意兩者之間的區(qū)別，仍然可以使用幼兒園押韻兒歌來講解，這種教育對學生理解和記憶有很大幫助，有利于更好的進行拼音教學。

漢語學習技能對于適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，提高學生知識素養(yǎng)和促進智力發(fā)展至關重要，課堂教學是發(fā)展中文技能的關鍵，因此，教師應重視閱讀教學，創(chuàng)新漢語教學方法，重視課后漢語教學，有效地提高學生的漢語學習效率，彰顯漢語學習在人才發(fā)展和社會服務中的重要性。

參考文獻：

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