小學(xué)音樂(lè)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

劉小燕

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，主要是讓學(xué)生通過(guò)接受音樂(lè)的教育使自身能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求，從而學(xué)生也能夠擁有一定的能力進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。音樂(lè)對(duì)于一個(gè)人的心靈來(lái)說(shuō)具有治愈作用，教師應(yīng)該從小就對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，最終學(xué)生也能夠擁有較好的音樂(lè)鑒賞能力。就目前音樂(lè)教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，教師缺乏對(duì)于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的合理性，這樣就會(huì)使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在著較多的問(wèn)題，也無(wú)法提高教學(xué)效率，所以教師一定要注重采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

音樂(lè)核心素養(yǎng)不只是學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還包含學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感知能力，對(duì)音樂(lè)的評(píng)價(jià)能力等各個(gè)方面的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只是簡(jiǎn)單地教學(xué)生唱幾首歌，并未重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容和手段都比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，長(zhǎng)時(shí)間下去，會(huì)慢慢喪失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)音樂(lè)教師要不斷地更新自身的教學(xué)思想和手段，重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、妙融合樂(lè)曲德育，加深學(xué)生音樂(lè)理解

在正確的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)下，學(xué)生們可以找到正確的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方向。教師在講解的過(guò)程中要注重將日常生活與我們的課堂音樂(lè)有效融合起來(lái)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是提升自己的各種素質(zhì)水平。一個(gè)只有知識(shí)的人是無(wú)法在社會(huì)上立足的。通過(guò)這一些現(xiàn)身說(shuō)法，學(xué)生們的認(rèn)知與理解會(huì)達(dá)到更深的程度。可見(jiàn)，音樂(lè)與我們的生活是息息相關(guān)的，我們綜合素質(zhì)的提升更是離不開(kāi)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)樂(lè)曲《熱愛(ài)地球媽媽》時(shí)，首先教師要讓學(xué)生們明白如何演唱這首樂(lè)曲，并為整個(gè)樂(lè)曲當(dāng)中的歌詞進(jìn)行排序。學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲的目的就是要讓學(xué)生們通過(guò)用親切的歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)身邊優(yōu)美環(huán)境的愛(ài)護(hù)之情。為了讓學(xué)生們對(duì)地球上豐富的資源與秀麗的風(fēng)光有更加深刻的印象，教師還可以在PPT上為學(xué)生們展示出相關(guān)的風(fēng)景畫。同時(shí)，在學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲的過(guò)程中，學(xué)生們還會(huì)不斷增強(qiáng)自己環(huán)保的意識(shí)，形成一系列良好的文明習(xí)慣。而這樣的環(huán)保意識(shí)也是屬于當(dāng)下核心素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。這一首四四拍的樂(lè)曲能夠給我們帶來(lái)一種活潑的氣氛，讓我們對(duì)擁有美好干凈的環(huán)境充滿更多的期盼。學(xué)生要學(xué)會(huì)在自己悠揚(yáng)的氣息中將自己的情緒完整的表現(xiàn)出來(lái)。

二、激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)音樂(lè)有足夠的興趣，才能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到音樂(lè)文化知識(shí)以及音樂(lè)的核心素養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師往往采用機(jī)械的教育方式，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)的興趣。因此，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要努力做到對(duì)歌曲的深入挖掘，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的小主人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并積極鼓勵(lì)、保護(hù)與培養(yǎng)，使學(xué)生感受到音樂(lè)本身是自由的、沒(méi)有束縛的，引導(dǎo)學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的思維，表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《田野在召喚》教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體的形式讓學(xué)生欣賞圣誕節(jié)時(shí)常聽(tīng)到的《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲及《田野在召喚》動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，通過(guò)教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生感受到寧?kù)o、祥和的氣氛，以及人們對(duì)美好生活的期盼之情。最后教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，討論中國(guó)的節(jié)日并發(fā)表自身對(duì)其的感受，并使學(xué)生能夠利用所學(xué)音樂(lè)文化知識(shí)進(jìn)行自主編排后即興表演，讓學(xué)生在表演中感受節(jié)日的氣氛與情感，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

將學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)后，接下去就是要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，只有創(chuàng)新，才能獲得進(jìn)步，從而能夠提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，將學(xué)生身上的創(chuàng)新潛能發(fā)揮出來(lái)。所以，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。音樂(lè)本來(lái)就要?jiǎng)?chuàng)新，要有靈感，每首歌曲都是創(chuàng)作者智慧的結(jié)晶，是思維創(chuàng)新的過(guò)程。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要科學(xué)組織音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如在教學(xué)《豐收鑼鼓》時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種民族樂(lè)器，讓學(xué)生對(duì)這些樂(lè)器的音色等特點(diǎn)有一個(gè)大致的了解，這對(duì)學(xué)生理解《豐收鑼鼓》中所表達(dá)的音樂(lè)形象很有幫助。然后，教師再播放音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的豐收喜悅的情感。為了加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，教師可以使用豎笛來(lái)配樂(lè)，將農(nóng)民伯伯豐收喜悅的場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生可以根據(jù)律動(dòng)來(lái)創(chuàng)編。

又如，在教學(xué)《動(dòng)物說(shuō)話》時(shí)，在正式開(kāi)始上課的10分鐘左右的時(shí)間，筆者借助多媒體將大自然中的一些動(dòng)物的叫聲播放出來(lái)，讓學(xué)生先猜動(dòng)物的聲音，隨后，給出小雞、小鴨、青蛙叫聲的答案，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物模仿它們的聲音。接著，筆者將這首歌泛唱一遍，并讓學(xué)生跟唱，最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，筆者將動(dòng)物用不同的樂(lè)器來(lái)代替，小雞用鼓聲來(lái)代替，小鴨用笛子的聲音代替……筆者蒙著眼睛站到講臺(tái)上，扮演各種小動(dòng)物和學(xué)生交流，每扮演一種動(dòng)物，在發(fā)出聲音時(shí)，學(xué)生就要說(shuō)出對(duì)應(yīng)的樂(lè)器，并安排一名同學(xué)去敲打或者是吹響相應(yīng)的樂(lè)器，讓學(xué)生跟著節(jié)奏去唱歌。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解，選擇幾種自己喜歡的動(dòng)物聲音來(lái)編排歌曲。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育全面推行的背景下，音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的核心內(nèi)容和目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在日后的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師就需要不斷地更新自身的教學(xué)思想和手段，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高音樂(lè)課教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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