初中班主任班級管理策略研究

才先葉

【摘要】在新課程改革和素質教育不斷深入的形勢下，班級工作的任務和重點也隨之發生了巨大的變化，這就意味著傳統的工作觀念、方法和模式已經不合時宜，亟需進行全方面的改革與創新。對此，廣大的初中班主任，應直面班級工作中的問題與不足，展開大膽的思考和深入的探索，在實踐中去探索行之有效的管理方法和策略，從而真正提高班級管理工作的實效性。

【關鍵詞】初中;班主任;班級管理;策略

班主任，作為班級日常教育活動的維護者、管理者，對班級管理工作的高效開展，以及初中生的身心健康成長都有重要影響。但目前初中班級管理還存在觀念落后、方法單一、模式封閉等諸多問題，致使班級管理效率低、質量差。鑒于此，本文結合實踐經驗，從創新班級管理理念、以身作則言傳身教、制定科學規章制度、注重溝通聯系家長四個維度，對初中班主任班級管理的科學方法和具體策略進行系統分析。

一、創新班級管理理念，立足現代教育

理念是行為的先導，只有樹立現代創新的管理理念，才能保證管理行為的科學性和有效性。因此，初中班主任需要徹底擺脫過去“以師為本”、“師道尊嚴”等落后思想的束縛，根據現代教育的發展趨勢和基本原則，對如何加強班級管理進行深入思考，把學生的需求和身心全面發展，作為整個班級管理活動的出發點和歸宿，真正肯定學生在班級管理過程中的主體地位，給予學生充分尊重和愛護，進而為班級的科學、高效管理奠定基礎。

例如，在傳統的班級管理中，大多數班主任以高高在上的姿態面對學生，給學生帶來一種壓抑感，這種管理模式使師生關系僵化，不利于管理工作的開展實施。針對這一點，筆者積極轉變傳統的管理觀念，如，筆者利用課余時間來到教室與學生進行對話，通過對話、交流，了解學生的個性特點。在對話中，筆者將用親切的話語拉近師生的距離，讓學生感受平等的氛圍。隨著管理觀念和模式的變化，學生逐漸放下內心的抵觸，開始主動地與筆者對話，這種融洽的課堂氛圍更容易使學生接受教育和引導。

二、以身作則言傳身教，充分發揮榜樣作用

初中學生認知、思維尚未成熟，具有較強的模仿和好奇的能力，同時又容易受到外界各種人或事的影響。初中班主任應充分認識初中生這一身心發展的特點，明確自己的言行對學生、管理的影響。具體而言，班主任要不斷地學習，掌握教育學、心理學的基本知識，提升自己的職業素養、道德品質，嚴格要求自己的語言、行為等，以身作則、言傳身教，充分發揮出榜樣的作用，促使學生自覺規范言行、形成良好行為習慣。

例如，在班級管理中，許多班主任會給學生一些想法或布置一些規則讓學生遵守，通過這些規則來約束學生的行為，但是，這些規則很多時候都沒有起到作用，根據筆者長期的分析，原因是班主任沒有起到帶頭的作用。所以，筆者積極調整心態，在要求學生保持班級衛生的同時，筆者會“身先士卒”，帶頭搞好班級衛生，為學生樹立榜樣，從而影響學生良好習慣的養成。

三、制定科學規章制度，促進班級管理有序進行

規章制度具有約束力、強制性，是班級管理的重要組成部分，可以有效地規范學生的言行。因此，初中班主任應具備良好的規則意識，根據學校的規章制度和班級實際管理情況，并發揮學生的主體性和能動性，與學生共同制定班級的規章制度，包括《學生日常行為規范》、《班級公約》等，讓學生知道什么該做、什么不該做，有效約束學生的思想、行為和習慣，真正促進班級管理規范化、有序化管理，提高和優化班級管理工作的實效性。

例如，初中階段的學生對自己的行為已經有了一定的約束能力，但是，也有一部分學生故意破壞課堂秩序，或講一些與學習無關的話題，筆者根據此情況制定了班級規章制度。筆者首先從實際出發，結合學生的實際情況，對課堂上經常出現的問題進行調查研究，了解學生的實際情況，反饋學生的反饋意見。制定過程中，要讓學生參與進來，這樣制度出的班規更容易深入學生的內心，讓學生更容易接受班規。在完成制定后，筆者會嚴格要求學生遵守班級制度，對于違反班級制度的學生，也要嚴懲。

四、注重溝通聯系家長，共同促進學生成長

家長作為第一任班主任，對學生的思想、行為有著直接而深刻的影響，與家長進行溝通、交流是班級管理中不可缺少的一部分。為此，初中班主任要樹立科學的觀念、先進的認識，提高對家庭教育的重視和重視，及時反映學生在學校的基本表現，并通過家訪、書信、電話、即時通訊等方式，及時反映學生在學校的基本表現，從而制定有針對性的教育管理策略，使家長與班級管理達到有效配合，將教育延伸到學生的日常生活中，形成合力，共同促進學生發展。例如，筆者利用微信建立班級群，在群中發布一些教育管理辦法，完善家長的家庭教育方式，也會及時向家長反應學生的問題。

總而言之，班級管理是一項復雜的工程，也是一門教學藝術，它直接關系到整個教育質量和學生的成長。所以，作為初中班主任，一定要有明確的責任感和創新意識，把握教育教學發展變化的趨勢，從而實現創新策略的運用，全面優化整個班級的班級管理，提升管理的水平。

參考文獻：

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