小學數學線上線下混合學習現狀調查報告

李艷偉

（保定市清苑區清苑小學，河北 保定 071000）

線上學習的起因雖然讓人感到是如此的無奈和被動，但是它讓教師的教和學生的學發生了結構性的課堂革命。復課，回歸正常的課堂進程后，除了做好線上教學的銜接，我們不能對于線上教學經驗果斷拋棄，要主動梳理回顧線上教學經驗，精準發現值得常態教學堅守的細節，一以貫之地堅持。我們嘗試在小學數學線上線下混合式學習進行思考與實踐研究。課題立項后首先對清苑小學1-6 年級部分班級學生通過問卷星進行調查，收到學生問卷427 份。

通過問卷的數據分析與思考，我們發現：

一、多數學生認同混合學習是趨勢

從調查數據中顯示學生喜歡釘釘平臺上課的占66.51%。學生比較接受語音、連麥的形勢。對于線上學習期間，課上沒聽懂的問題有74.94%的學生喜歡看視頻回放。復學后碰到不懂的問題有51.52%的學生有看視頻回放愿望。學校開展的小講師活動有54.33%的學生積極參與小講師活動，復學后52.69%的學生希望小講師的活動延續，78.22%的學生希望益智游戲的活動延續。進入線下學習學生有看視頻回放的需求，需要數學小講師、益智游戲等活動延續，利用線上線下混合學習是課堂改革的趨勢，培養學生的自主學習的能力。

二、線上線下混合學習實踐方法策略

通過數據分析線上線下混合學習我們以數學學科為切入點，借助相關平臺預學和助學環節通過學習單實現。教研方面依托“我的課堂”磨課教研項目，利用線上線下相結合的形式探尋核心素養的培養策略，促進教師專業成長。實現學生個性化學習方面，我們借助數學小講師活動利用線上線下相結合的形式扎實有序的推進。

（一）借助優質的教學資源完成備課關。在課前預學—課上共學—課后固學教學流程中，借助相關平臺做好預學和助學環節，實現以學生的學為主，徹底轉變教學方式。

預學和助學環節通過學習單實現。以學為中心的課堂必須弄清學生真實的學習起點，進行學情分析。這樣設計的教學活動才貼近學生的最近發展區，才能激起學生學習的欲望，收到良好的效果。學習單的使用有利于教師了解學情、分析學情。

學習單的使用是線上預習、鞏固學習，線下匯報學習成果。學習單和作業不同，學習單側重的是學生的預習學習和鞏固學習，大多數時候學習單都會提前發到班級微信群或釘釘群里，在家長的監督和幫助下來完成預習學習，教師可在線指導。課堂上學生匯報學習的成果，師生、生生互動質疑解惑。讓學習單成為老師監督學生自學的載體。學習單布置時任務要細化、要求要明確、給學生較充足的時間、評價要及時。

（二）借助教育教學平臺實現區域教研、名師工作室教研、遠程教研以及手拉手教研互動活動，促進教師的專業發展。

1.依托“我的課堂”磨課教研項目，利用線上線下相結合的形式探尋核心素養的培養策略，促進教師專業成長。

在“以學為中心”的課堂中為了很好的落實數學核心素養，讓教師深度參與，讓教研有生命力。聚焦課堂，以課堂為基地，強化教研組的作用，讓磨課作為集教學、教研、培訓于一體的校本研修方式，借助教育教學平臺實現線上和線下相結合的形式，讓教師在反復推敲與打磨中不斷提高教育教學水平，實現專業成長。依托“我的課堂”磨課教研項目探尋核心素養的培養策略，并以此為抓手加強教師隊伍建設。

在教師自磨、年級磨課兩個階段，由于白天忙于學校的各項工作，晚上利用釘釘平臺以教研組為單位進行自主教研活動，充分利用了時間和空間，大大提高了教研的效率。

其中在磨課階段總結活動階段，我們通過錄播設備和網絡進行全程直播，實現跨區遠程教研，不能來現場的老師們可以通過手機掃碼進行觀看參與活動，同時還能解決場地小人員多的問題。

2.教師的專業培訓學習借助線上來實現。

深度學習是發展學生核心素養的有效路徑。全國課堂教學都在變革，我們也要跟上課堂教學改革的步伐。磨課教研項目將在深度學習理論下嘗試課堂教學實踐，走進在深度學習視域下小學數學教學設計與實施的實踐與研究。為了讓教師有理論的學習提升，我們借助網絡進行線上關于馬云鵬教授的《深度學習》、史寧中的專題講座等培訓學習，提供前沿理論的引領，實現零距離向專家學習。

（三）通過線下教學和線上活動提高學生學習的積極性和主動性，提高學習效果，實現學生個性化學習。

以學為中心的課堂，由研究“教師的教”轉變為“研究學生的學”，更注重學生的發展。為了培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力，數學小講師活動利用線上線下相結合的形式扎實有序的推進。

實驗班的學生每班每天都有一個學生把當天學習的知識點，如典型題或易錯點進行梳理，在老師的指導下理清思路、組織好語言，錄成短視頻發布到班級微信群或班級釘釘群實現資源共享。優秀的學生得到了鍛煉，學困生有了視頻的幫助解決了困難。除此之外，教師每周根據學生掌握知識的情況定期把薄弱的知識點錄成短視頻發布到班級微信群或釘釘群，為學生提供鞏固學習的資源，這樣能培優補差，還能實現學生的個性化學習。