高校思想政治教育與創新創業教育協同育人的依據、現狀與路徑

李勝蘭

(廣西民族大學電子信息學院，廣西 南寧 530006)

創新是一個國家和民族發展進步的靈魂。黨的十八的以來，習總書記深刻認識到創新對一個國家發展進步的重要意義，提出了“以創新推動世界經濟增長”的理念。高校作為人才培養的集結地，必須以培養創新型人才為發展目標，深入貫徹落實“立德樹人”的根本任務，切實把大學生思想政治教育與創新創業教育緊密結合起來，培養出德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，為經濟社會發展做出更大貢獻。

一、高校思想政治教育與創新創業教育協同育人的依據

（一）理論依據：大學生思想政治教育與創新創業教育有著內在的契合點

兩大教育作為育人系統的重要組成部分，有著內在的契合點和融合的合理性、可行性。其中，思想政治教育作為馬克思主義理論的一級學科，是一門指導人們形成正確思想行為的科學，是一種通過各種教育方式和手段，將大學生培養成為具有崇高理想、富有創新精神和具有健康人格的高質量人才教育。大學生創新創業教育作為大學教育的重要內容之一，是一門年輕的學科，著重于突出大學生的主體性、創新性和超越性，與思想政治教育存在很多共性。因此，在高校育人系統中，通過兩個子系統的協同與合作，通過兩種教育的交互和影響，在一定條件下，可以激發大學生的主體意識和行為，催生大學生的內在潛能，產生類似能量急劇迸發的協同效應，從而將大學生塑造成全面發展的高素質人才。

（二）政策依據：國家的創新創業教育與思想政治教育協同育人政策

早在2004 年，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治的意見》指出，大學生思想政治教育要積極探索與創新創業相結合的管理體制。教育部辦公廳發布的《關于加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知》指出，“要提高對高校學生思想政治教育重要性的認識”，“支持學生創業活動，加強創業教育”。由此可見，高校思想政治教育與創新創業教育的耦合是高校發展的必然。2018 年，教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》明確要求，要把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程，推動創新創業教育與專業教育、思想政治教育緊密結合。2019 年，教育部又下發《教育部辦公廳關于做好深化創新創業教育改革示范高校2019 年度建設工作的通知》指出，要把創新創業教育貫穿人才培養全過程，深入推進創新創業教育與思想政治教育、專業教育、體育、美育、勞動教育緊密結合，打造“五育平臺”，引領帶動全國高校創新創業教育工作取得新成效。由此可見，國家層面高度重視將創新創業教育融入思想政治教育。那么，如何更好地實現二者的深度融合，發揮各自優勢，把二者貫穿教育教學的全過程，培養高質量、高素質的全面發展的人才，是目前各高校進行教學改革急需要解決的一個重大課題。

（三）現實依據：高校教育工作的創新性、實效性和促進大學生的全面發展

一是當前大學生群體呈現思維活躍、價值取向多元、利益意識突出等特點，他們渴望通過大學期間的學習實踐，了解社會所需，明確自己的奮斗方向，提高自己的綜合能力。因此，推進高校創新創業教育與思政教育的融合，使當代大學生內化理論知識，提高分析和解決現實問題的能力，同時具備基本的創新創業基本能力，這樣不僅可以大幅提升兩者工作的實效性，還創新了工作方式，更好地滿足了大學生的就業與發展要求，提升思政教育與雙創教育的實效性。同時，還能在創新創業教育實踐中，驗證高校思想政治教育的效果和水平，推進高校思想政治工作改革創新。二是新時代，培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人是高校立德樹人根本任務的重要體現，作為高校思政教育工作者，應深入學習貫徹習總書記系列重要講話精神，領會其要義，樹立德是首要、是方向的理念，積極投入到時代浪潮，順勢而上、趁勢而為，以協同育人為指導思想，整合各教育主體資源，運用各類宣傳媒介，豐富思想政治教育形式與內涵，諸如：以數學符號優化思政教育宣傳框架、以漫畫簡圖式、動畫視頻式豐富思政教育形式等；同時，將協同理念貫穿高校思政教育全過程，突出思政教育實效性，讓社會主義核心價值觀滲透到學生的學習、生活，培育學生樂于學習、關注時事的良好學風，擴大思政教育的影響力，進而突出思政教育價值感。

二、高校思想政治教育與創新創業教育協同育人的現狀分析

當前，不管是大學生思想政治教育還是創新創業教育，在高校課程教學、理論研究和實踐探索方面都取得了明顯成效。但將二者融合起來，發揮各自優勢，協同育人的教學與實踐模式還存在很多疑惑，存在諸多問題，對實現二者協同育人新模式的理論探討更顯薄弱。根據筆者掌握的資料進行梳理，概括起來主要表現如下幾個方面：

（一）主觀認識上存在偏差

當前，一部分高校對思想政治教育融入大學生創新創業教育的認知存在偏差。主要表現在兩個方面：一是根據筆者所掌握的資料，發現很多地方高校重創新創業教育而輕思想政治教育，換句話說，就是在創新創業教育中，忽視思想政治教育的融入，即便融入了思想政治教育元素，也顯得很牽強附會，表現為明顯的地位不夠。因此，創新創業教育需與思想政治教育相融合有待進一步發展、強化。二是在創新創業教育中開展思想政治教育多是為了豐富創新創業教育課程，并且在實際教學中也存在著重傳承輕創新、重知識輕能力、重守業輕創業等問題。因此，無論從理論上還是從實際教學方面，高校對創新創業教育的重視程度還不夠。這些片面認知導致很多高校將二者分離開來，而沒有實現二者的有機結合。

（二）途徑與方法上流于形式

根據筆者對某些高校走訪調查顯示，將創新創業教育與思想政治教育協同育人沒有切實的開展，有的高校有這方面的嘗試，方法簡單、陳舊，流于形式。具體表現在教學過程中，一是重理論教育輕實踐問題講解，既沒有考慮學生的差異性，也缺乏以學生為中心的教學理念，導致學生的創新創業意識和熱情，根本沒辦法被激發。二是很多高校思想政治教育與創新創業教育的協同發展依靠一些知識類講座、流于形式的比賽，沒有基于學生的興趣愛好和社會需求考慮。教學活動理想化趨向明顯，教師往往都是通過理論與概念架構起二者融合的理想化模式，運用到實踐中去無可操作性。這樣既不能通過思想政治教育解決創新創業的問題，也無法將創新創業教育融入到思想政治教育教學中。

（三）在教育內容上缺乏針對性

經調研發現，當前高校創新創業教育中的思想政治教育內容缺乏針對性。將思想政治教育融入創新創業教育之中存在著明顯誤區。大多數教師在創新創業課堂教學中，往往把對學生的思想政治教育泛化，缺少針對創新創業活動具體性知識的講解，并且認為進行創新創業教育單純是為了幫助大學生找到好的創業道路。因而，在教育教學中缺乏有效地針對大學生所需而新添加系統化的教育內容。近年來，國家雖然出臺了很多支持大學生創新創業的優惠政策，但很多高校并未真正將創新創業教育納入高校課程體系之中，在教學內容和目標上也不明確。如在創新創業教育中的思想政治教育內容側重于大學生的愛國主義、集體主義和社會主義精神教育，對于大學生在創新創業活動中所要學習的創新精神、創業素質、經受創業壓力的創業品質等生活性教育卻未予應有的關注和重視。由此導致大學生的創新創業素質和技能根本得不到提升，更不用說去進行創新創業活動。

三、高校創新創業教育與思想政治教育協同育人路徑分析

根據上述高校創新創業教育與思想政治教育協同育人新模式構建所存在的問題，對其進行認真分析與總結，可以從意識、教學內容和實踐育人三個層次進行深入探索，以期能更好的實現兩大教育的協同育人。

（一）觀念層面：樹立創新創業教育與思想政治教育協同育人培養的觀念

一是教育工作者要樹立高校思想政治教育協同育人理念。由于受傳統人才培養理念的影響，高校教育工作者在實施教育過程中，旨在以基礎理論體系進行引導，盡管對大學生思想政治素養的培育產生了一定積極影響，但是教育方法單一，思想政治教育內容缺乏針對性，在思想政治教育融入創新創業教育過程中，流于形式。因此，必須提供教育工作的協同育人的意識，從思想認識上引起高度重視，堅持以現代協同育人理念為指引，推動思想政治教育與創新創業教育的深度融合，切實通過樹立高校思想政治教育與創新創業教育協同育人的理念，使高校思想政治教育者和創新創業實踐者在實踐人才培養中為促進學生的全面發展打開一個新的工作局面。二是要從受教育者思想觀念入手，提高大學生的思想認識。通過思想政治教育幫助大學生建立正確的價值觀念和就業創業觀念，使大學生在就業創業的活動中不斷激發他們創新活力，從而促使他們的創造價值和創造潛力得到充分發揮。要通過創新創業教育培養大學生的創新性思維，通過對學生潛移默化的創新思維和創新精神的思想政治教育，提高他們在就業過程中的抗壓和抗挫折的能力，只有這樣才能真正實現二者的深入融合，從而達到培養合格的、全面發展的社會主義建設者和接班人的目的。

（二）教學層面：三管齊下，加強課程、教材、師資隊伍建設

一是滿足師生需求的課程是協同育人模式構建有效實施的必要條件。因此，高校要加強對課程的科學管理與設計，要突出大學生思想政治教育的思想精神和道德素養的培育，要凸顯大學生創新創業教育的實踐應用，切實把理論教育與實踐教學貫穿于課程內容的整個過程。在課程設計方面還必須加強與專業知識的融合與交叉，使專業教學能體現創新創業知識和思想政治教育元素。另外，要加強對課程的評價體系建設，使創新創業實踐過程能在學分認定等方面在課程考核中能得到充分體現。二是教材的編寫與課程設計是緊密相連的，是課程設計的基礎。因此，在教材編寫過程中，同樣要突出創新創業元素，注重理論與實踐相結合，各高校應因材施教，因地制宜，結合本校的實踐情況，制定出突出大學生思想政治教育和創新創業教育協同育人的本校教材。由此，高校必須通過多種形式多種渠道加強對創新創業師資隊伍的培訓與加強相關知識的交流與學習，提升整體師資隊伍素質。同時，在日常教學中，應加強對專業教師隊伍創新創業知識和課程思政教學業務素養的提升，讓協同育人多方面發力，力求到達良好的教學效果。

（三）環境層面：三方發力，構建有利于協同育人的校園、家庭、社會環境

為確保協同育人順利有效實施，順利開展，首先，高校必須為創新創業人才培養營造積極向上的良好校園文化環境。大學生在學校接受教育，教師的課堂教學對其學生的影響固然重要，校園文化環境對學生的影響與課堂教學相比，有時候更加深遠。因此，構建思想政治教育與創新創業教育協同育人模式，學校必須凝聚全校師生，齊心協力，共同打造一個積極向上、活潑健康的校園文化環境，應在校園文化建設中融入更多的創新創業元素，通過宣傳、日常教育、文化藝術節等途徑，傳遞創新創業的典型事件和模范標桿，不斷激發學生的創業激情。其次，家庭必須為協同育人模式的構建營造良好的家庭環境。眾所周知，家庭教育是學生成長成才的第一教育，父母是孩子最好的老師，家庭環境對學生個體的性格和行為習慣影響不可小覷。因此，努力贏得家庭環境的支持，是兩大教育協同育人順利進行，且取得成效的有力保障。