論鋼琴在高中音樂教育中的重要作用

陳春媚

（杭州市長征中學，浙江 杭州 310001）

一、提高高中生的綜合素質

在鋼琴演奏工作開展過程中，每一個人所彈奏出的音樂都是不同的效果，而不同效果的音樂傳遞到每一個聽眾的耳朵中，所體會到的音樂感悟也是不同的。所以這也代表每一個人在音樂聽覺的感知能力上都有著一定的差別，在傾聽鋼琴演奏的時候，有些人內心和外在表情都是非常平淡的，能夠保持平靜的心情傾聽完整首樂曲;而有的人則會隨著演奏者彈奏鋼琴樂曲的變化，而轉變自己的心情和情緒，甚至在感人的部分還會潸然淚下。這樣能夠表示出，聽覺的感知能力能夠直接對人們的心態和整體的心情產生一定的影響。

在音樂這門美妙的藝術中，鋼琴演奏所表達的遠不止是各個時代所涵蓋的一些文化內容。里面還涵蓋了音樂創作人員，他自身獨具的素養和經歷，而往往這些要靠演奏人員利用不同的音樂演奏形式傳遞給聽眾，進而把這一文化得以傳承。在鋼琴演奏教學工作開展過程中，教師就可以要求高中生能夠結合自己對音樂的感知能力進行深入地學習，通過自己的體會，認真剖析每一首樂曲所具有的特點，深入掌握不同的鋼琴藝術作品中所包含的文化故事和修養，讓高中生能夠對作品內容有著深刻的理解和認識，進而提高自己的文化素養和鋼琴演奏能力。

二、加強高中生的音樂想象力

在鋼琴演奏教學工作開展的過程中，想要培養高中生音樂感知的綜合能力，還需要提高高中生對于演奏樂曲的想象力，每一個高中生的想象力都是不容忽視的，再加上高中生本身所具有的能力，所以教師在培養的過程中，想象力的提升能夠幫助高中生音樂感知能力的有效培養，而加強高中生想象力的這個目標。可以在鋼琴的鍵盤上進行無聲的練習，這種練習方法主要就是，要求高中生在演奏的過程中，不讓鋼琴鍵盤發出響聲，是通過動作來演奏樂曲，憑借自己的想象力，想象出自己所演奏樂曲的特點和相關的內容，進而提高演奏的效果，使高中生更好地對優秀作品進行理解和創作，把感知能力有效地融入到演奏工作之中，這也是對其音樂感知能力培養的有效方法。

通過無聲的訓練，能夠讓高中生在聽覺和記憶上整體能力得到提高，同時在內心對于音樂感知能力和樂曲的情感，在創作上也有所改善。在同樣的樂曲練習過程中，通過不同的訓練方法和演奏情緒，高中生能夠想象出不同的音樂風格，也能夠與這部樂曲所具有的背景和創作者的思想內涵有所聯系。久而久之，就能夠讓高中生更好地感受到鋼琴音樂作品的具體意境，用心想象再現優美鋼琴作品，培養高中生聽覺感知能力，使其更好地掌握鋼琴演奏的技巧。

三、鍛煉高中生的意志力

在完成鋼琴教學的過程中，無論是教師或者是家長，都需要意識到，鋼琴是一種需要長時間完成學習的樂器，短時間學習鋼琴，難以獲得家長或者高中生想要的成果。很多家長在讓高中生學習鋼琴的過程中，既想要在短時間內達成效果，一旦短時間之內沒有達成效果，就會促使高中生對于鋼琴學習失去興趣，并且遭受到打擊。如果在這個時候，家長和鋼琴老師都沒有給予高中生一定的自信心和幫助，就會導致高中生在學習鋼琴的過程中，對于鋼琴學習失去興趣，一旦失去興趣，那么就難以幫助高中生更好的完成鋼琴學習。這種意志力的削弱，會直接促使其產生厭煩的情緒，那么對于鋼琴學習而言是非常不利的。在學習鋼琴的過程中還需要注意到一點，雖然鋼琴是需要大幅度時間完成基礎練習，以及音準和節奏感的把握，但是如果讓高中生長時間的學習鋼琴，會導致其對鋼琴失去興趣，過于疲憊的學習時長會導致整體效果下降。作為鋼琴教師以及家長都需要注意到這一點。

在高中生完成鋼琴學習的過程中，很多家長認為加長鋼琴的訓練時間，可以幫助高中生提高鋼琴的學習技巧，并且復習更多的舊知識，在學習新的知識過程中也能夠快速的接受，但是卻忽略了一點，很多高中生的注意力集中時間相對于較短，并且意志力需要逐漸的提高，而不是需要一次性過長時間的練習，但是高中生運用科學合理的方法學習和訓練鋼琴，可以極大的提高自身意志力，這一點是無可置疑的。

四、舒緩學生的學習壓力

鋼琴是音樂的重要組成部分，是陶治性情的有效載體。高中學習也許是個人在求學經歷中，最為枯燥和繁重的階段。在高中音樂教育中開展鋼琴教學，通過音樂教師的引導，讓學生從鋼琴聲中，暫時忘卻學習的煩惱，隨著音樂的腳步，足不出教室，便可進行一番心境開闊，精神愉快的思想之旅。而且音樂也可通過調節學生的緊張情緒，讓學生身體機能得到改善，可有效緩解身體疲勞感。同時，還有利于學生健全人格的培養。《晉書·樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大;聞其商聲，使人方廉而好義;聞其角聲，使人傾隱而仁愛;聞其微聲，使人樂養而好使;聞其羽聲，使人恭儉而好禮。”說明音樂有利于塑造個人健全性格與高尚情操的培養。以鋼琴為媒介，通過音樂教師的講解，可以讓學生走入音樂背后的情境，培養審美、鑒美的能力。而且，優美的音樂旋律，可以洗滌、凈化個人的品性，讓學生能夠站在一個理性的角度審視自我，培養一種善惡分明的道德情懷和高尚自覺的價值認同。

五、提高學生舞臺演奏經驗

高中生在舞臺進行鋼琴彈奏，實際上正是一種創造性的過程。學生將一首曲目完整地彈奏下來，并不單單只是機械化地搬來譜面上的內容，而是將自己與所彈奏的曲目緊密地聯系在一起，從而進行情感表達。一首優秀的作品所要傳達的有其表面內容，更多的則是潛在的更為豐富的感情。這種潛在的內容就需要演奏者去結合自己的感悟與理解來進行表達。這是需要演奏者大量的想象力與創造力的，如若沒有加之表達，那么這場演奏是沒有靈魂的、是空洞的。在鋼琴教學中，很有必要加入一些想象力的鍛煉，并且為提供高中生更多的演出機會，這樣才更能發揮高中生的創造力。鋼琴演奏中的心理因素也是很重要的，高中生一般會出現緊張、怯場、遺忘等狀況，針對這些問題有以下幾種培養方法。首先，俗話說“技高人膽大”，在平時的練習當中將彈奏方法與技巧轉化為自己的本能反應，只有基本功踏實上臺才不會犯怵；其次，對高中生進行超負荷訓練，在承受比自己能力高層次的訓練，不光是會在演奏中游刃有余，還會使自己的心理緊張得到緩解；再次，提升孩子的自我效能感以及“積極”的暗示效能，老師與家長應該對學生經常予以鼓勵，多欣賞音樂會。高中生的心理素質強大了，才會產生更多靈活的富含想象與創造的想法。

六、培養藝術人才從而帶動鋼琴文化發展

首先，通過鋼琴教育活動能夠將原本具有較為明顯客觀性質的鋼琴文化轉換為一種主體性質的文化，鋼琴學習者會在潛移默化中將與鋼琴文化相關的物質文化、精神文化等升華為文化認知，這樣一來，就可有效激發起鋼琴文化創新能力。其次，鋼琴教育活動可將廣大人民群眾內心深處的主體文化轉換成鋼琴客體文化，當然這個過程往往具有長期性，通常是以鋼琴音樂會、鋼琴講座、鋼琴培訓會、鋼琴課堂情景等為載體來讓高中生體驗到鋼琴文化的魅力，這對于鋼琴文化的創新也是有利的。與此同時，鋼琴文化也會反過來對鋼琴教育起到推動作用，能夠更好地體現出鋼琴教育背后所蘊藏的鋼琴傳播精神、鋼琴教育理念等。無論是高中鋼琴學習者，還是鋼琴教育者，均會或多或少受到鋼琴文化的影響，在潛移默化中對其學習鋼琴方式或教授鋼琴方式造成影響，這樣一來，既有利于增強鋼琴教學水平，又有利于更新鋼琴課堂教學理念。近些年來，我國鋼琴演奏者在很多國際性的鋼琴大賽中都斬獲了不少“驕人”的成績無論是獲獎數量，還是獲獎等級都極為可惜，這充分說明，鋼琴教育的進步，在很大程度上也帶動了鋼琴文化的可持續性發展。

七、體現學校綜合實力的途徑

良好的物質條件是學校音樂教育發展的保證，很難想象一個沒有音樂基礎設施的學校能培養出高素質的學生。對于鋼琴而言，是貴族樂器，體積較大、價格較高，當前并不是每個家庭都能承受購買的。對于高中音樂教育而言，重視鋼琴的教學，一定程度上增加了學生的見識，提高學生的技能，同時也是體現了學校的綜合實力。因為高中學校在音樂方面基礎設施的優差關鍵在于資金投入的大小，只有保證足夠的投入，才能購買多架鋼琴，從而有效地改善教學設施，為音樂課堂教育和鋼琴教學活動提供良好的物質保證。隨著教改的進一步推進，新課程對音樂設備的要求也越來越高，為保障教學的順利進行，在硬件設施方面至少要有專門的音樂教室及專業的教學工具，如：鋼琴和小提琴等，還要在學校圖書室單設一角，充實音樂書籍和視聽材料。如果條件允許，學校可以設立多功能音樂廳和練功房，讓學生們有練習和交流的平臺，這些地方都需要擺放鋼琴。因此，鋼琴在高中音樂教育的普及程度，側面反映了學校的綜合實力。