青少年競技體育后備人才培養(yǎng)策略探究

黃春榮　韓潤林

后備人才培養(yǎng)關乎我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的方向與質量，加強青少年競技體育后備人才培養(yǎng)不僅是體育界關注的大事，更是國家關注的大事。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視體育事業(yè)發(fā)展，體育強國夢與中國夢緊密相連。為了響應國家號召，實現(xiàn)以體育夢振興強國夢，就必須全面落實青少年體育競技人才培養(yǎng)。

1 青少年競技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國青少年競技體育后備人才培養(yǎng)雖然取得了一些成效，但人才培養(yǎng)實踐過程中累積的弊病卻逐漸暴露。首先，人才培養(yǎng)的設施、資源以及資金存在缺位。資金來源渠道單一化，設施設備的不充分制約了青少年后備體育人才培養(yǎng)模式的運用，這導致人才培養(yǎng)效果捉襟見肘。其次，青少年對競技體育存在認知偏差，且整體文化水平有待提升。當前青少年的文化教育問題已成為棘手問題，這直接影響競技體育人才培養(yǎng)的實效性，必須予以重視。最后，競技體育后備人才培養(yǎng)的教練員隊伍建設存在弊端，教練員隊伍整體素質參差不齊。針對此，應持續(xù)關注并盡快改善。

2 培養(yǎng)青少年競技體育后備人才的有效策略

2.1 力求人才培養(yǎng)模式的多元化

多元化人才培養(yǎng)模式是相對于舉國體制的后備人才培養(yǎng)模式來說的，前者有利于培養(yǎng)個性化的體育競技后備人才，但需要大量的資金與設備投入，后者所需投入較少，但人才培養(yǎng)的質效不夠。因此，在進行競技體育后備人才培養(yǎng)時，應合理整合多種社會資源、拓寬融資渠道，力求人才培養(yǎng)模式的多元化。一方面，多元化模式培養(yǎng)人才。學校、體育部門、社會外界組織應形成合力，將自身體育訓練場地、設施設備、器材等有形資產(chǎn)與教學方法、培養(yǎng)模式以及教練員等無形資產(chǎn)相結合，用于青少年體育籃球、排球、足球等各項體育訓練以及競賽活動的開展。在這一前提下，實現(xiàn)俱樂部培養(yǎng)、舉國“精英”培養(yǎng)、體教結合培養(yǎng)以及職業(yè)體育培養(yǎng)等多模式相結合。另一方面，在政府撥款的同時，發(fā)揮學校、社會組織等的融資作用，為青少年體育后備人才培養(yǎng)提供充足的經(jīng)費保障。

2.2 重塑青少年競技體育意識形態(tài)

重塑青少年競技體育意識形態(tài)對于激發(fā)青少年參與競技體育比賽的熱情與信心十分重要。當前，很多青少年對競技體育的理解依然停留在“唯金牌論”“為國爭光”的思想層面，無法從更客觀、更深層次來認知競技體育。這種思想導致了青少年對競技體育的期盼度逐年下降，競技體育后備人才的數(shù)量也一再萎縮。因此，通過重塑青少年競技體育意識形態(tài)，提高青少年對競技體育的期盼很有必要。首先，重塑教育價值觀。教練員要從競技體育教育價值角度讓青少年認識到，參與競技體育訓練不僅能鍛煉身體素質，掌握體育運動技能，還能培養(yǎng)自強不息、追求卓越、奮勇爭先、堅持不懈的優(yōu)良品質。其次，塑造競技體育社會價值觀。要讓青少年明白，參與競技體育訓練能培養(yǎng)團結協(xié)作的良好集體意識，這對于其日后投身社會，實現(xiàn)社會價值意義重大。

2.3 提升青少年運動員文化教育的質量

青少年運動員在進行體育訓練時要意識到文化知識學習的重要性，做到體育知識與文化知識兩手抓，兩手都要硬。提升青少年文化教育的質量，可從以下幾點著手。第一，提升業(yè)余體校教師的文化素質。這就需要體校要增加資金投入，提升文化課教師的師資待遇，以吸引更多優(yōu)秀師資力量投身體校文化課教育隊伍。第二，加大對青少年運動員文化課學習的考核與監(jiān)督力度。學校領導、文化課教師、教練員等應全力配合，完善運動員文化課學習考核機制，用科學的考核方式提升運動員文化課學習的質量。此外，還要加強對運動員文化課學習的時間管理，督促運動員主動學習。第三，設置學習獎勵機制。例如，設置獎學金，對于在文化課方面取得優(yōu)異成績的運動員實施現(xiàn)金獎勵，以此來提高青少年運動員對文化課學習的重視度以及學習的積極性。

2.4 加強對后備人才教練員的培養(yǎng)

教練員的執(zhí)教水平與綜合素質直接影響青少年運動員對競技體育運動的興趣、熱愛。因此加強對后備人才教練員的培養(yǎng)，打造執(zhí)教水平、綜合能力強的教練員隊伍十分必要。一方面，合理分配教練員市場資源，確保資源優(yōu)化配置。優(yōu)秀的教練員會流入到綜合實力較強的學校或社會組織中，政府應加大對弱勢體校的教育資金扶持，吸引優(yōu)秀教練員主動投身其中。另一方面，對教練員進行集中培訓。可由政府部門與科研部門主導，聘請專業(yè)體育院校或科研部門的優(yōu)秀教師對教練員進行集中培訓，在培訓后對教練員進行科學考核。對于考核優(yōu)秀的教練員頒發(fā)相應等級的資格證書。另外，還可組織教練員“走出去”，進行進修學習，以全面提升其能力。

3 結語

目前我國青少年競技體育后備人才培養(yǎng)中存在的競技人才設施與資源不足、青少年文化水平低、對競技體育存在認知偏差、教練員素質待提升等問題。針對這些問題，應著重從培養(yǎng)模式多元化、重塑競技體育意識形態(tài)、加強文化教育以及培養(yǎng)后備教練員等方面予以改善，以促進我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：西寧市體工隊）