遮談現代多媒體技術在體育課堂教學中的融入點

李家國　劉順凱

隨著現代科學技術的發展和學?；A設施的提高，現代多媒體技術也慢慢成為體育課堂的新寵，它們會時不時出現在體育館的大屏幕和室內風雨課中，對于強化學生的運動技能和普及運動健康知識起著不可代替的作用。但由于體育學科的特殊性多在室外進行，因而不可能像其它學科一樣課課都有。如何在體育課堂中有效地融入現代多媒體技術，本人認為可從以下幾點入手：

1 從體育知識入手抓融入

體育知識包含著體育基礎知識和運動常識等內容。這些體育知識對于學生來說，尤其是低年級學生可謂是枯燥無味。小學生思維活躍注意力易分散，教師如果長時間的說教、講解很難集中學生注意力和興趣，他們需要時不時的來點新鮮刺激，以引發他們的學習欲望。

學生感興趣多是豐富多彩的圖片、聲音和有趣動畫，而現代多媒體技術恰恰具有這個優勢，教師可把體育知識與之相融合引入課堂。例如：體育基礎常識中足籃排場地知識，教師只通過簡單的說教、講解，對于學生尤其是一些不喜歡運動的學生很可能是竹籃打水一場空，一堂課下來會有很多數學生不知所云。如果這時教師把現代多媒體技術引入課堂教學，可能會起到事半功倍的教學效果。通過豐富多彩圖片和形象立體的三維圖畫展示，再加上畫面中的語言講解和變幻莫測線條的展示，會給予學生以強烈的感官刺激，一堂課下來學生會對足籃排場地長寬高和形狀有一個明確理解和認識，即使一時記不全和理解不了，也會有大多數學生通過立體圖像展示，對足籃排球場地有一個直接的感官認識，甚至有的學生會終身不忘。

2 從運動技能入手抓融入

運動技能是體育課堂教學的核心內容，同時它也是實現其他領域目標的重要載體，如果沒有運動技能這一學習領域，其他學習領域則成為無本之木、無源之水。

體育課堂中運動技能，尤其是技術含量高的運動技能，只憑教師簡單的語言講解和示范，學生很難看清、聽明，教師更不可能把所有運動技能技術環節都進行慢做、分解，而且有的運動技能體育教師根本就無法進行分解、慢做，它只能瞬間完成。這時現代多媒體技術的優勢則顯現出來，因為它具有慢放、定格、分解和回放等各種功能，可以滿足課堂教學中教師技術講解的不足和彌補示范的缺憾。因此，教師要抓住這一融合點，充分發揮現代多媒體技術這一優勢，讓它為體育課堂教學服務，以便使更多的學生能更好地掌握各項運動技能，從而提高課堂教學的有效性和實效性。例如：體育教材——蹲踞式急行跳遠，教師單憑簡單的語言描述、講解和示范，學生會很難理解、掌握助跑與踏跳的結合和空中蹲踞式動作的形成，多數學生都是一知半解、囫圇吞棗，畢竟學生觀察力和理解力的能力有限。這時教師可結合學校場地設施、器材和學生已有的運動技能水平，把現代多媒體技術引入課堂，有目的性的把教材內容分成助跑節奏、助跑與踏跳的結合、空中蹲踞式形成和落地等動作技術環節的視頻、動畫，以供課堂教學中學生反復的觀看、模仿、體會，從而有效達成讓學生能看的清、學得會的教學目標，提高課堂教學效果。

3 從課堂評價入手抓融入

課堂評價是課堂教學活動中的重要環節之一，它具有診斷、激勵、調節、導向和教育等多種功能。如教師運用得當既能挖掘每位學生的體育學習潛能，又能調動學生的學習積極性和主動性，從而促進學生更好地“學”和教師更好地“教”。

現在的學生愛聽表揚、激勵的語言，但簡單的語言重復有時反而起不到評價應有的作用。體育課堂評價不同于其它學科，其評價主導作用還是以學生動作技能的掌握和運動習慣的養成為目的。

4 從練習方式入手抓融入

新課程理念下倡導的課堂教學是雙主體教學，既注重教師課堂“教的主體”作用的發揮，又注重學生“學的主體”的發展。把“教”與“學”兩個看似對立統一的活動轉化到師生主體性互動中來?，F行的小學體育教師用書也充分體現了這一理念，在各個教材學習活動拓展中，提供了各式各樣的練習方式，以供教師針對不同學生的實際情況進行自主選擇。

學生的運動能力和體能素質存在著不同差異，因此學生之間的練習方式也存在著一定的差異性。受教師自身能力和課堂時間的限制，教師不可能在課堂教學中把書中提供各種練習方式都一一呈現出來，所提供的練習方式、練習策略也只能針對大多數學生，而且有的練習方式、練習策略可能還不適合某些學生，從而造成部分學生運動技能提高的缺失和課堂學習效率低效?，F代多媒體技術具信息容量大、互動效果好的優點。教師可把教材中提供和課堂教學中積累的成功練習方式、練習策略提前錄入電腦，并設計出不同練習界面供學生自主選擇，使學生能結合自身運動能力、水平去選擇適合自己的練習方式、練習策略。

5 從風雨課堂入手抓融入

體育教師最頭痛的課不是室外體育課，而是室內風雨課。當遇到風雨課時，多數體育教師直接把它上成了自習課只有少數的教師上成理論課和健康教育課，但課堂教學方式也多是簡單乏味、平鋪直敘的語言講解，很少把課上滿、上全，剩下的時間讓學生自由寫作業、看書。而恰恰此時卻是現代多媒體技術進入課堂的最佳時期。

總之，體育課堂雖然與現代多媒體技術之間有著一定的隔閡，但只要教師肯留心、勤鉆研，一定會在兩者之間找到契合點，從而讓現代多媒體技術為體育課堂服務，為學生服務。最終為學生身心健康發展和運動知識技能的掌握添磚加瓦。

（作者單位：1.天津市濱海新區大港第六中學;2.天津市濱海新區大港福源小學）