微視頻在體育教學中的有效應用

劉文正

1 微視頻在體育教學中應用的必要性

1.1 激發學習興趣

長期以來學生喜歡體育但并不是很喜歡體育課，原因是多方面的。一是教師過多的講解與示范，影響了學生學習的積極性。二是教師過多的控制，束縛了學生個性化的發展，導致不喜歡上體育課。三是部分運動技能課學生對動作要領和安全防范理解不透，導致運動損傷等等。微視頻引入課堂，正好解決了學生亟待解決的問題，學生可以根據自己的需要進行個性化學習，也可以選擇性的學習，這樣的課學生就有了參與學練的興趣，才會更喜歡體育課。

1.2 打破時空限制

微視頻可以實現常態化教學中不能做到的體育實踐教學，由于現實條件的局限性，大部分老師想要教學的內容難以在現實中呈現出來。如：教師想要讓學生感受姚明在NBA比賽時單手勾手投籃時的情景，如果教師只是口述，難以讓學生具有現場感，如果教師提前把姚明比賽的視頻下載好，在教學的時候通過ipad或大顯示屏播放給學生觀看，那樣學生就會找到現場感，可以極大地提升學生興趣。

1.3 可重復性

微視頻具有不可替代的可重復性，當教師在組織學生分組練習時，如果每個學習小組有一個微視頻，那么，教師就不用擔心自己照顧不過來學生的問題，因為只要學生有學習的問題，就可以通過觀看微視頻的方法進行學習，最重要的是，微視頻可以重復觀看而不用動作變形。微視頻的可重復性還對學習能力弱的學生有更大的幫助作用，在分層教學中，學習能力弱的小組可以通過不斷地觀看教學視頻的辦法提高運動認知，在掌握和理解動作要領的前提下，進行身體練習，提升運動技能水平。

1.4 規范性

由于微視頻是由教師在教學之前制作完成的，這就保證了教師想要呈現的視頻內容的規范性，當教師在制作完成微視頻后，會進行校對，如果在視頻中出現錯誤的語言或動作，一定會被校對出來，教師再進行修改，所以，教學中學生能看到的微視頻是教師期望中最規范的視頻。

1.5 有效解決教學重難點使之更加視覺化

微視頻直接以教學的需要而設計制作，教師可以將生動的講解、技術分解動作、慢動作、音樂特效等加到微視頻中，從而更加清晰的將學習的重難點給學生以視覺化的形式呈現，學生可以通過觀摩學習、體驗學習、慢動作播放學習等有效解決學習重難點問題。

2 微視頻在體育教學應用中存在的困難

2.1 微視頻的錄制編輯有一定的難度

根據調查研究表明，中國校園中微視頻在體育教學中的處理技術有所欠缺，在一定限度上影響了其進一步傳播以及運用。

2.2 微視頻播放控制技術陳舊

在體育教學中，當涉及到體育專業的動作要領和知識技能時則要教師講解，由于播放儀器的陳舊，微視頻錄制或者在截取播放的時候，不方便隨講隨停。這也是一個影響微視頻在體育教學中應用的一個困難。

3 微視頻在體育教學中應用的分類

3.1 語言講解類

語言講解類微視頻，教師需要提前進行錄制，在教學中進行播放，學生的學習不受時空限制，只要打開視頻，就能看到教師的講解，更為重要的是教師的講解可以重復播放，規范無錯誤，可以廣泛應用于體育教學中。

3.2 動作示范類

動作示范類微視頻一般都伴隨著講解類同步錄制，但也有只設計動作示范的視頻，由于是教師或專業人員的動作示范，動作的規范性強，準確性高;另外動作示范類的視頻可以采用隨時停止、慢動作播放、分解動作等特殊的錄制或播放手段，是學生動作方法、運動技能學習的非常高效的手段。

3.3 活動組織類

活動組織類微視頻一般是教師把繁瑣的活動組織安排、游戲組織方法、體育比賽場地要求等以視頻的形式直觀地呈現給學生，學生通過觀看視頻，快速掌握組織方法、游戲組織、比賽方法等學習形式，這樣的視頻具有降低難度、節省時間、視覺直觀等優勢，是體育教師必選的微視頻應用。

3.4 規則要求類

規則要求類微視頻是教師根據教學需要，提前把教學中需要用到的活動要求、游戲規則、比賽規則等以視頻的形式進行錄制，適當配以圖片或組織圖形等，在教學中通過向全體學生播放，可以引導學生快速理解規則及要求。在體育比賽中，尤其當學生遇到規則沖突的時候，微視頻就可以解決具體問題。此類視頻一般都和活動組織類視頻配合錄制，但也有專門的規則與要求的微視頻。

總之，在體育教學改革的實踐探索中，教師要不斷更新教育理念，建立以信息技術與學科融合促進教學效果更好地達成的基本思想，在教學中合理應用微視頻輔助教學，幫助學生更好地學習體育知識、掌握運動技能、學會鍛煉身體的方法，培養終身體育意識。

（作者單位：寧夏銀川市金鳳區教學研究室）