數(shù)字化時代下微課在高校羽毛球教學中 的應用策略探究

劉慶　毛誠

1 高校羽毛球課程教育中微課方式下的教育內(nèi)容規(guī)劃

首先，高校體育教師要對全體教育內(nèi)容有開始的全體規(guī)劃，全面剖析本學期學生的具體情況，包含體育健身、羽毛球?qū)W習根底等。設(shè)定本學期羽毛球課程的教育進度和教育方針，著力克服教育困難，合理安排每門課程寶貴時間，結(jié)合我校教育培訓方針和辦法，制定全體教育計劃和內(nèi)容。此外，還能夠制造一些羽毛球根底常識或根底技能的微操課視頻，經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布到學校課程渠道，讓學生在講堂外預覽、溫習、練習，進步學生吸收和使用羽毛球相關(guān)常識的效率。

其次，高校體育教師也要注意精心規(guī)劃講堂教育環(huán)節(jié)，教育環(huán)節(jié)要簡潔有用，在課程開始時要讓學生重視教育內(nèi)容，讓學生對學習羽毛球有稠密的愛好。因而，在課前規(guī)劃熱身活動時，不應過于僵硬，防止削弱學生的學習熱心。例如，老師上課前能夠播映一些大型羽毛球游戲視頻，安排學生觀看，讓學生評論本班的學習內(nèi)容，并在網(wǎng)上提出自己的疑問和問題。學生能夠仔細觀察正手和反手高球動作的技能方法，模擬離線視頻中的動作，為實踐教育打下杰出的根底。

最后，高校體育教師也應仔細規(guī)劃講堂教育內(nèi)容。傳統(tǒng)的羽毛球教育講堂往往是以實踐教育為根底的。教師在講堂上向?qū)W生展示羽毛球運動的技能關(guān)鍵，引導學生分化動作。當微型講堂方式使用于高校羽毛球教育時，由于學生對課前所學內(nèi)容有開始了解，并以本身的缺乏和疑慮進行實踐講堂學習，教師能夠引導學生更有用、有針對性地加強對舉動和技能要素的學習，從而完結(jié)高校體育教育效率和教育水平的全面進步，打破傳統(tǒng)高校體育教育的局限性，讓學生在把握理論的前提下進行實踐學習，使學生真正成為講堂教育的主人和主體，完結(jié)中小學關(guān)系的人物轉(zhuǎn)變。此外，教師還能夠安排學生參加羽毛球集體的競賽，讓學生感受到體育競賽的魅力。同時，他們也能夠?qū)⑺鶎W技能使用于實踐作戰(zhàn)中。在競賽進程中，他們能夠總結(jié)自己的缺乏，努力實踐和彌補。這種教育辦法也有助于進步學生本身的協(xié)作能力和協(xié)作認識。

2 高校羽毛球課程教育中微課教育方式的教育講堂實踐

2.1 充沛抓住講堂時間，進步高校羽毛球講堂教育效率

在微型講堂教育方式在高校羽毛球講堂實踐中的使用，教師應充沛把握講堂時間，進步高校羽毛球講堂教育的效率。關(guān)于教育進程中的關(guān)鍵常識點，教師應充分化釋和論證。在高校羽毛球講堂教育進程中，最重要的常識點是羽毛球動作技能，這也是羽毛球教育的難點，尤其是一些比較繁瑣的，動作技能難以完善。因而，為了讓學生在短時間內(nèi)理解和把握自己在短短而寶貴的講堂時間內(nèi)所學的動作和技巧，教師應仔細解說動作或技巧，耐性傾聽，答復學生在實踐使用中遇到的問題或理論疑慮，防止學生對羽毛球?qū)W習中“困難”的不良形象，防止打消學生的自信心和活躍性。例如，當老師以“正手打高球”為首要教育內(nèi)容時，鑒于這一動作的操作難度，關(guān)于剛開始接觸羽毛球的大多數(shù)大學生來說，簡單的常識點解說或一兩個動作示范都不能起到很好的教育效果，學生不能及時把握和精確運用該技能。此刻，高校體育教師能夠經(jīng)過微觀講堂更具體地展示出分化進程的動作，讓學生在上課前形成對動作的開始認識，并在課后反復練習，以到達靈活運用學習水平。這一進程關(guān)于促進學生的學習愛好，增強自主學習能力具有非常關(guān)鍵的效果。

2.2 充沛利用課余時間進步大學生自主學習認識和能力

在微型講堂教育方式在高校羽毛球講堂實踐中的使用，教師還應培育學生充分利用課余時間的能力，增強大學生的自主學習認識。不可否認的是，在羽毛球的學習中，學生所需的常識和技能點相對復雜多樣。只有在講堂上學習和實踐，就很難到達教育和培訓方針。此刻，學生需要充分利用羽毛球課外的時間自主學習和實踐，“微型班”的教育方式具有碎片化、流動性等特色。能夠協(xié)助教師分化教育重點和難點，在短時間內(nèi)完結(jié)重復學習。這樣，學生就能夠在講堂外穩(wěn)固羽毛球技能常識，與同學同時練習羽毛球，在活動進程中，把握在課程中學到的理論常識，增強運用常識的能力，即羽毛球戰(zhàn)斗能力。教師還應鼓舞學生對課后練習中遇到的問題和問題給予活躍反饋，教師應及時給出答案，為學生提供解決方案。

2.3 做好競賽渠道的打造

羽毛球運動有著較強的競技性，其運動的美感需求在競技中體現(xiàn)出來，運動技巧的進步也離不開競技活動。基于這種認知，高校在展開競技羽毛球訓練的進程中，需要做好競技競賽渠道的打造，逐步建立起小組賽、學院賽、校際賽，經(jīng)過豐富多彩的競賽方式，協(xié)助學生進行訓練效果的固化，保證日常訓練活動的有序展開。除了進行競賽渠道的構(gòu)建之外，高校還能夠大力引導羽毛球沙龍的組成，經(jīng)過羽毛球沙龍，挖掘羽毛球運動的潛在集體，擴大羽毛球的受眾面，并且經(jīng)過羽毛球沙龍能夠靈活安排成員展開訓練活動，將羽毛球的競技性與娛樂性有機結(jié)合起來，更好地推進羽毛球訓練作業(yè)的順利展開，對羽毛球運動質(zhì)效的發(fā)揮有著活躍效果。

3 結(jié)論

當時數(shù)字化時代下，要在高校羽毛球課程教育進程中充分發(fā)揮微課這一立異性教育方式的效果，不僅應該重視教育內(nèi)容的規(guī)劃，還應該正確地進行使用和實踐，進步高校羽毛球講堂教育效率，從而使高校體育教育教育的全體水平有所增強。

（作者單位：武漢工程科技學院）