基于信息化視野下初中體育教學模式探究

袁峰

隨著信息化時代的到來，信息技術被廣泛應用到各學科教學當中，這對傳統教學模式造成了巨大的沖擊，同時也為我國教育事業帶來的新的挑戰和機遇。在初中體育教學過程中，靈活運用信息技術能夠有效激發學生的學習興趣，在原有教材的基礎上拓展教學資源，加強學生對體育知識的理解與掌握，進而提升學生的體育核心素養。鑒于此，本文探究了基于信息化視野下初中體育的教學模式，以期增強初中體育教學時效性。

在傳統的體育教學模式中，教學方式是比較枯燥單一的，課堂中教師通常會先為學生展示相關的體育動作，然后讓學生進行模仿練習，學生往往很難產生學習興趣。基于信息化視野下改革創新初中體育教學模式，不僅能夠增強初中體育的趣味性，激發學生的學習熱情，而且還能幫助學生加深對體育知識的理解，拓展學生的思維能力，為學生的全面發展奠定扎實基礎。由此可以看出，在信息化時代初中體育教師必須要把握好機遇，及時更新教學觀念，對原有的教學模式進行優化與完善，進而順利構建初中體育高效課堂。

1 營造趣味情境，激發學生學習興趣

在初中體育教學中應用信息技術的一大優勢就是可以將靜態知識轉變為動態知識，以此來激發學生對體育學習的興趣，增強學生的體育認知能力。在傳統的初中體育課堂教學中，通常是教師給學生演示體育動作，由于上課的場地一般都在操場上，學生與教師之間距離比較遠，學生看到更為細節的動作，加之教師可能存在錯誤的動作細節，不僅影響了體育教學質量，而且還是學生感到枯燥乏味。因此，教師可以借助多媒體信息技術營造出趣味的教學情境，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到體育學習當中，進而順利完成預期的教學目標。例如，在學習立定跳遠的相關知識時，教師可以提前搜集相關的教學視頻，將完整動作中的每個小細節一一展示出來，讓學生對立定跳遠運動有更全面、更準確地認知。此外，教師還可以為學生展示在立定跳遠過程中容易出現的錯誤，并且配上各種趣味性的動畫或音頻，以此來吸引學生的注意力，避免學生在練習過程中出現相同的錯誤。在初中體育課堂教學中通過對信息技術的靈活運用，為學生營造出趣味的教學情境，激發了學生的學習積極性，大大提升了初中體育教學效果。

2 增強教學直觀性，強化學生的理解

初中生的年級比較小，正處于直觀感知時期，對事物的理解能力有一定的局限性，傳統的體育教學方法并不利于學生的發展。隨著信息技術在初中體育教學中的廣泛應用，教師可以在教學中借助信息技術增強教學的直觀性，幫助學生解決體育學習過程中的重難點，強化學生對體育知識的理解，提升學生的體育學習效率。例如，在講解足球盤帶知識的時候，由于盤帶動作比較連貫，教師演示出來的速度比較快，學生僅憑肉眼觀察很難準確掌握其中的每個小細節。對此，教師將正確的盤帶動作錄制下來，然后放慢播放速度，將盤帶動作拆分成不同的動作，通過更為直觀性的教學來幫助學生掌握動作技巧。在學生觀看動作視頻的過程中，教師還可以對學生提出相關的問題，比如在盤帶中需要注意什么，以此來引導學生進行更加深入的思考，幫助學生建立獨立思考問題、解決問題的能力。通過靈活運用信息技術來增強體育教學直觀性，強化了學生對體育知識的理解，為高效課堂的構建奠定了扎實基礎。

3 拓展教學資源，豐富學生知識視野

對于大多數初中體育教師來說，由于受到中考的影響，在教學中通常會將側重點放在中考項目講解上，這對學生學習體育知識的局限性非常大。隨著素質教育的不斷深入，教師需要以課本教材為基礎，在教學中不斷拓展延伸教學資源，使學生掌握更多體育知識，促進學生更為全面的發展。因此，教師可以根據教學內容及學生的發展需要，在教學中利用信息技術拓展教學資源，豐富學生的體育知識視野，培養學生的體育核心素養。例如，學習足球的相關知識時，教師發現班級中的學生對該項運動有著濃厚的興趣，于是便搜集了更多關于足球的教學視頻，讓學生明白了“為什么足球是世界第一運動？”。此外，教師還播放了一些足球比賽視頻，學生在觀看視頻的過程中學習了比賽精神，讓學生對足球運動的認知更加深刻，為學生未來的全面發展奠定良好基礎。通過對教學內容的準確把控，對教學資源進行了合理拓展，豐富了學生的知識視野，有助于后續教學工作的順利開展。

4 結束語

總的來說，信息技術在教育領域的應用已經成為看我國教育發展的必然趨勢，教師需要積極轉變教學觀念，勇于探索并創新教學模式，靈活運用信息技術為學生營造出良好的體育學習氛圍，結合學生的年齡特點、性格特點及心理特點開展信息化教學，從而使初中體育教學達到事半功倍的效果。

（作者單位：合肥市第五十五中學東校）