高職體育教育對高職學生終身體育的價值分析

孫晨龍　孫玉鵬　趙凌波

從學校體育和終身體育的關系來看，學校體育是終身體育的基礎前提，終身體育是學校體育的最終體現(xiàn)。在高職院校開展體育教育，除了可以傳授體育理論基礎和實際體育技能外，還可以系統(tǒng)地鍛煉學生的身體，幫助學生強健體魄。為此，在高職教育中，學校方面需要開展體育教育，需要構建終身體育體系，指導學生們選擇喜歡的體育項目，積極的學習和鍛煉。讓學生們在強身健體后，形成良好的終身體育意識。

1 高職體育教育對高職學生終身體育教育的價值

1.1 高職體育能夠為終身體育奠定身體基礎

在高職階段開展體育教育，可以為學生的終身體育奠定身體基礎，詳細一點就是，高職體育有著促進學生身體素質(zhì)不斷提升的作用，可以強健學生的體魄。和中小學體育教學不同，高職教育實際上已經(jīng)擺脫了高考的束縛，落后的應試教育理念對高職體育來說已經(jīng)沒有多大的束縛力。在這種背景下，高職院校應該對體育教學給予更多的重視，并為體育教學的進步發(fā)展提供更多的人力物力和財力。在此當中，高職院校要建設專業(yè)的體育師資隊伍，要對針對性和可行性更強的體育運動計劃進行制定，要科學合理的展開高職體育教育，促進學生身體素質(zhì)的提升。此外，對于大部分中小學校而言，學校沒有充足的資金和場地，而這些要素的缺乏無法建設出良好的體育教育。但高職院校作為高等職業(yè)院校，多數(shù)情況下不存在這方面的困擾，其可以為學生提供健全的體育設施設備，甚至可以給予學生自主選擇體育項目的時間和空間。學生們可以以自己的喜好和實際需求為依據(jù)，對體育項目進行選擇;在體育運動的參與中，增強身體素質(zhì)，產(chǎn)生終身從事體育活動的意識。

1.2 突破了終身體育的重難點

高職教育體育對高職學生終身體育而言有很多重要作用，其中就能夠幫助學生突破終身體育意識形成過程中的重點和難點。高等教育的大眾化，是社會發(fā)展的必然趨勢。此時高職院校需要在了解社會發(fā)展的需求后，以學校的特點為依據(jù)，改革創(chuàng)新教學活動，突破高職教育的終身性。高職體育教師還需要在體育教育中，加強對學生的引導，使其可以逐漸的形成終身體育觀念，并在后期不斷的鍛煉學生的身體。通過高職體育教育，突破終身體育意識的重難點。

2 體現(xiàn)高職體育教育對學生終身體育價值的策略

2.1 堅持終身體育的教學目標

就目前的高職體育教育而言，不僅需要對學生基本的運動技能進行培養(yǎng)，還需要對學生身體和心理方面的需求進行滿足，更要在對學生體育運動的參與興趣愛好進行激發(fā)后，幫助學生形成良好的運動習慣，實現(xiàn)終身體育鍛煉。因此，在高職院校體育教育中，教師們可以將終身體育作為體育教育的最終目標，遵循健康第一的教育理念，正確的指導學生。教師還要以現(xiàn)實需要和學生的特點為結(jié)合點，在運動技能的傳授中，采取有效的措施促進學生體育興趣的激發(fā)，對學生的終身體育習慣和終身體育意識進行培養(yǎng)。通過堅持終身體育教育，賦予體育教學針對性和實效性。

2.2 結(jié)合高職體育教育和職業(yè)需求

高職院校是為社會培養(yǎng)高能力高素質(zhì)人才的主陣地，而高職院校的體育教育是為了增強學生的綜合素質(zhì)和體質(zhì)，滿足社會發(fā)展需要。因而，為了實現(xiàn)最終的體育教育目標，教師應該積極的結(jié)合體育教育特點和職業(yè)需求。一方面，教師需要了解體育教育的補償性和選擇性特點，要以學生的實際需求為結(jié)合點，對合適的教材和教學方式進行選擇;在了解學生的身體素質(zhì)后，給不同學生安排不同的活動量，盡可能的鍛煉學生的所有身體部位。另一方面，教師需要注重體育教育的愉悅性，要以學生的心理特點為基礎，指導學生們自己對喜歡的項目、適合的項目進行選擇，在選擇后進行實際訓練。讓學生們在趣味化的體育教學中，感受體育鍛煉的樂趣，提升體育訓練成效。或者高職體育教師也可以在了解到職業(yè)教育的特點后，掌握不同專業(yè)對學生身體素質(zhì)和運動技能的要求，結(jié)合學生的專業(yè)學習和職業(yè)要求，對針對性的鍛煉方式進行選擇。在對學生的個體差異給予充足的尊重后，重視學生的專業(yè)特長，使其掌握正確的運動方法，從而健康成長。

2.3 構建高職體育框架

在高職體育教育中，需要對學生終身體育的思想給予重視，對與學生身心發(fā)展相符的高職體育框架進行構建。以體育應用能力的培養(yǎng)為主線，以終身體育為方向，以應用為目的，遵循必需夠用原則后，促進教學內(nèi)容的更新，實現(xiàn)對獨立高職體育教學課程體系的構建。教師還需要堅持以德育為中心，以學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，強調(diào)評價過程后對學生的體育學習狀況和最終成績進行評價。同時還需要注意銜接普通高中和中等職業(yè)技術學院的體育教學。在堅持樹立“健康第一”的教學思想和“以學生發(fā)展為主”的精神下，有序推動高職體育的發(fā)展。

3 結(jié)語

學校是學生們真正參與體育活動的第一場所，高職院校和中小學校不同，其重點在于學生對體育鍛煉益處的感受，自己積極的、有意識和有目的的進行體育訓練。此時的高職體育教師，要在學校體育的開展中，了解體育教育的承上啟下作用，融入終身體育理念。讓學生在體育鍛煉中，形成終身體育意識和習慣。

（作者單位：曹妃甸職業(yè)技術學院）