高校體育專業(yè)籃球技術(shù)教學(xué)過程控制與監(jiān)督分析

姜祿

對于高校籃球教學(xué)課程來說，提升學(xué)生的技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，加深對于籃球運(yùn)動的理解是不可或缺的。隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)質(zhì)量也進(jìn)一步提升，課堂內(nèi)容的多樣性也逐漸豐富。在高校籃球教學(xué)課程中，體育游戲作為籃球教學(xué)課堂的一部分已經(jīng)不可或缺，不論是在準(zhǔn)備活動時(shí)，抑或技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)的訓(xùn)練都顯得尤為重要。

1 高校體育專業(yè)籃球技術(shù)教學(xué)過程控制的特點(diǎn)

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

自奈史密斯發(fā)明籃球運(yùn)動已過百余年，籃球運(yùn)動由最初的向籃筐投擲變?yōu)橹匾晳?zhàn)術(shù)策略運(yùn)用的團(tuán)體對抗性運(yùn)動。籃球運(yùn)動中的控球、接拋球、投球位置、投球時(shí)間都有嚴(yán)格的規(guī)定。籃球運(yùn)動注重訓(xùn)練動作要領(lǐng)，學(xué)好籃球運(yùn)動首先需要學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)過硬，還有保證有足夠的練習(xí)次數(shù)和時(shí)間，部分身體素質(zhì)差、鍛煉意識不足的同學(xué)極易放棄學(xué)好籃球運(yùn)動，課堂學(xué)習(xí)選擇蒙混過關(guān)。高校籃球老師在課堂教學(xué)中合理插入籃球游戲，有利于啟蒙學(xué)生正確認(rèn)識籃球運(yùn)動，以幫助籃球初學(xué)者提高身體協(xié)調(diào)性，快速熟悉球感。籃球游戲趣味十足，容易使用掌握，可營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度上吸引熱愛新鮮事物的大學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生參與籃球課堂教學(xué)的積極性，保持學(xué)習(xí)籃球的興趣，渴望下一次籃球教學(xué)。

1.2 學(xué)習(xí)壓力小

高校體育籃球教學(xué)課程時(shí)長有限，而完成籃球教學(xué)內(nèi)容需要一定的時(shí)間，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的學(xué)習(xí)量，已成為每一個(gè)籃球老師需要認(rèn)真思考的問題。高校籃球教學(xué)活動中引入籃球游戲可兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，避免因大量的教學(xué)訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生對籃球運(yùn)動產(chǎn)生抵觸心理，最終使得學(xué)生單純?yōu)閼?yīng)付體育考核盲目進(jìn)行籃球鍛煉。籃球教學(xué)游戲化可降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，極大程度增加課堂教學(xué)效果，通過游戲競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如教師可模仿體育賽事將學(xué)生分為若干小組，各自選拔前鋒、中衛(wèi)、后衛(wèi)，進(jìn)行小組對抗賽，賽制采取全程淘汰制，最后比賽選出決勝隊(duì)伍，這有利于學(xué)生在籃球游戲?qū)嵺`中體會籃球運(yùn)動樂趣，在成敗中養(yǎng)成榮辱不驚的性格。

2 籃球體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1 準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用

籃球教學(xué)準(zhǔn)備活動分普通活動準(zhǔn)備和特定活動準(zhǔn)備，準(zhǔn)備工作充足可保障籃球教學(xué)活動順利開展。要想達(dá)到良好的籃球教學(xué)效果首先需要細(xì)致入微的準(zhǔn)備教學(xué)，其次籃球教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)天的天氣變化選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，做好應(yīng)急教學(xué)計(jì)劃以防天氣突變，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)作相應(yīng)的調(diào)整，以照顧籃球運(yùn)動水平不高的學(xué)生。例如針對男女學(xué)生體能方面的差異，在籃球教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上作相應(yīng)調(diào)整，符合個(gè)性化的教學(xué)理念。天氣悶熱學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況下，教師可將體育熱身的慢跑、跳操融入籃球游戲，改為接拋球、三人投籃、三步上籃等項(xiàng)目，學(xué)生在玩游戲的過程中達(dá)到了活動筋骨目的，不僅完成了熱身還進(jìn)一步熟悉了籃球動作要領(lǐng)，有利于學(xué)生增強(qiáng)籃球技能。學(xué)生課前教學(xué)準(zhǔn)備中興奮度得到提高，對籃球運(yùn)動學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)，有利于籃球教師開展正式的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 技術(shù)技能教學(xué)中的應(yīng)用

籃球運(yùn)動具有輕度高、間歇次數(shù)多以及比賽時(shí)間較長的特點(diǎn)，這些固有屬性很大程度上決定了只有通過長時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練和心理建設(shè)，才能擁有良好的籃球運(yùn)動技能，在比賽中展現(xiàn)最佳競技狀態(tài)。籃球游戲與技能教學(xué)相結(jié)合可豐富籃球教學(xué)課程內(nèi)容，帶給學(xué)生耳目一新的感受，拉近學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，將枯燥復(fù)雜的技術(shù)練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松愉快的游戲體驗(yàn)，可極大程度滿足精力充沛的青年學(xué)生內(nèi)心實(shí)際需求，避免學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容單一而感到枯燥無趣，進(jìn)而討厭籃球運(yùn)動。例如教師在考核學(xué)生傳球技能時(shí)，可將“傳球計(jì)數(shù)”“傳球找人”等游戲項(xiàng)目作為考核內(nèi)容。進(jìn)行投籃練習(xí)時(shí)可以兩人為小組，以規(guī)定距離開始投籃，進(jìn)球則向目的地邁一步，最先到達(dá)目的地者勝。籃球技能教學(xué)游戲化能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，有利于深化籃球教學(xué)課程改革。

2.3 身體素質(zhì)練習(xí)中的應(yīng)用

籃球教學(xué)可極大程度上幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，練習(xí)效果加倍。籃球運(yùn)動注重鍛煉學(xué)習(xí)者的瞬間爆發(fā)力、沖刺能力以及身體協(xié)調(diào)性，學(xué)習(xí)者需要堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念、良好的環(huán)境適應(yīng)能力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)內(nèi)容自主權(quán)，被動接受教師規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大程度上消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。籃球教學(xué)游戲化可分解體能訓(xùn)練中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，極易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心，消除籃球?qū)W習(xí)枯燥感。例如籃球教師在教學(xué)中可采用籃球接力的形式，以小組為單位挑戰(zhàn)投籃任務(wù)，每個(gè)小組隊(duì)員都有三次投籃機(jī)會，投中加分，投不中扣分，投籃訓(xùn)練的趣味性有效提高，學(xué)生不易反感長時(shí)間的身體素質(zhì)訓(xùn)練，在游戲中輕松完成訓(xùn)練量。

3 結(jié)束語

大量教學(xué)實(shí)踐證明，籃球教學(xué)游戲化可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，符合素質(zhì)教育改革方向，對高校體育教學(xué)全面改革有促進(jìn)作用。應(yīng)用籃球游戲進(jìn)行籃球教學(xué)可促使老師改進(jìn)教學(xué)方式，將教學(xué)水平上升到一個(gè)新的層次。高校體育學(xué)院應(yīng)成立體育游戲研究小組，專門研究籃球游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略，以提高本校學(xué)生身體素質(zhì)。

（作者單位：青島城市學(xué)院）