巧用開放性材料推動幼兒運動技能發展

摘 要：學前期是幼兒身體素質及各項技能發展的關鍵期，根據幼兒的年齡特點及日益變化的生長需求，幼兒園教師需要不斷尋找合適的材料用于幼兒日常體育游戲中，以滿足其創造力與生長發育的需要，開放性材料的運用恰好可以滿足教師的這一需求。將開放性材料運用到體育活動中，可以使幼兒在強化其運動技能的同時，更加巧妙地鍛煉創造性思維，使幼兒的學習與運動技能得到逐步提高。

關鍵詞：幼兒教育;開放性材料;運動技能;游戲設計

引 言：開放性材料對幼兒的身體素質、運動技能訓練等都具有重要性的指導價值。材料的使用類型、投放時機與具體運用訓練方式等都會對幼兒產生不同的教育影響，本文結合親身教育實踐，針對如何巧用開放性材料推動幼兒運動發展技能做出了以下思考。

一、巧用開放性材料推動幼兒運動技能發展的重要意義

在生活中，開放性材料可以通過生活用品或廢品的合理利用來實現，例如舊紙可以做成紙球，與家人進行良好的互動。這一行為不僅可以很好地促進幼兒投擲技能的發展，還能培養幼兒在環境保護方面形成良好的生活習慣，對于開放性材料的更多應用以及相關教學計劃的制訂，需教師不斷的探索和發掘，才能在實際應用中不斷提高幼兒的綜合運動技能，促成幼兒與開放性材料的良好互動。

二、現階段幼兒運動技能發展中存在的問題

從時代發展來看，部分家長和老師依舊單純的將育兒重點放在如何去系統地培養幼兒的學習能力和學習習慣上，忽視體育教學的地位與意義。幼兒在家庭中的陪伴者總有“低頭族”的身影，越來越多的家長不愿意放下手機，帶幼兒去大自然中呼吸、揮灑汗水。不少幼兒教師在日常的材料、體育用具選擇中傾向于選擇高結構的成品材料，不會甚至是不愿意去了解開放性材料對于幼兒各項技能發展的意義。在對開放性材料的選擇中，易忽視對生活用品的選擇使用，無法將開放性材料滲透進幼兒的日常體育鍛煉中。

三、多種類型的開放性材料對幼兒發展的影響

（一）促進機體協調能力及健全的性格

在日常教學中，部分教師并不重視幼兒的日常運動，也不會運用開放性材料進行有針對性的強化運動，這樣會造成幼兒日常活動枯燥無味，幼兒學習知識的積極性降低。在開放性材料提供的過程中，幼兒之間互動次數增多，關系也更加緊密。教師可以讓幼兒一同探討制作的物品以及生活趣事，使內向的幼兒能夠更加積極地與其他幼兒溝通，提高了幼兒之間的合作意識，為日后的學習與發展奠定基礎。

（二）提高幼兒的觀察與思維能力

幼兒利用低結構材料進行手工制作，可以開拓其思維，鍛煉其思考能力，使其頭腦更加靈活，提高對于事物的觀察及理解能力。以手工能力帶動頭腦以及全身運動技能的發展，使幼兒的學習過程更加順利與積極。

四、運用開放性材料推動幼兒運動技能發展策略

（一）提高教師的理論專業知識儲備

教師要充分意識到戶外活動體育游戲與其他教學活動的不同，最根本的還是理論先行。深入了解某種開放性材料，設預設多種玩法及重點發展技能，例如報紙球，可以進行一般的投擲、拋接;也可以利用其滾動的特性，放置在頭部或是肩膀行走，訓練身體的平衡能力;更可以促成幼幼合作、師幼合作。教師在保證全體幼兒的安全的前提下可盡可能的加入幼兒的游戲，幼兒在與熟練掌握某項技巧的成人的互動中，會更利于訓練其動作反應靈敏度，使幼兒從一種無意識的模仿動作，逐漸發展轉變為一種有一定目的、協調的動作。

2.經驗遷移，多手段綜合發展幼兒運動能力

每一次的體育活動前，教師也可以組織幼兒討論如何讓利用開放性材料制作相關的玩教具。例如有幼兒提出樂園運用繩子以及木棍制作跳繩，當幼兒找齊材料并制作完成后，教師可以順勢組織幼兒進行跳繩活動，并鼓勵幼兒記錄每天跳繩最多的個數。在鍛煉身體的同時，也能夠鍛煉幼兒的手工制作能力、表征記錄能力。在進行一段時間的跳繩練習后，教師可以安排小型的跳繩比賽，在幼兒掌握基本跳繩方法后，可以安排幼兒進行花樣跳繩以及雙人跳繩的學習，并加入更多的道具，逐漸增加運動類型，不斷的遷移經驗。

3.提升幼兒運用開放性材料的能力，激發深度學習

班級可根據實際情況設立開放性材料物品收集站，發動家長及幼兒共同收集各類開放性材料，如塑料瓶、易拉罐、沙包、紙盤、蛋托、繩子甚至是樹葉等。幼兒亦可根據實際需要，靈活選擇合適的材料來支持自己的游戲或是手工制作。活動前教師可以讓幼兒自制各種適合當天戶外活動場地的準備器械，幼兒完全可以根據自己的戶外活動意愿要求來對材料進行選擇、自由組合，充分發揮幼兒游戲的自主性，亦有助于培養幼兒的的想象力、創造力。在幼兒與材料的互動過程中，會不斷的發現自己玩具的問題并引發其反思改進器材，激發幼兒的深度學習，真正體驗開放性材料給戶外運動帶來的的快樂。

結束語：學前是幼兒創造力與運動技能培養的關鍵期，當教師將開放性材料與幼兒的運動技能發展結合起來，支持幼兒利用低結構材料設計進行更多有趣的、更有挑戰性的體育游戲活動時，幼兒的創造力及身體潛能被大大的激發了，這也是開放性材料相對于其他高結構材料的優勢。在教師長期有效的引導下，幼兒積累的運動經驗就會愈來愈多，其身體的協調性、靈敏性、平衡性等素質相應地也會得到提升，同時有助于幼兒增強對自己能力的信心，再次促使各項運動技能得到更進一步的強化。

參考文獻：

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蘇州科技城彭山實驗幼兒園 劉艷芳