高中物理教學中微視頻資源的運用探析

摘要：高中物理知識比較抽象，學習難度大，有些知識很難用語言形象表述出來，而微課視頻作為一種新型的教學資源，有著短小精悍、直觀立體的特點，能使物理知識的講解變得直觀、形象，便于學生的理解和掌握。將微視頻資源應用到高中物理教學中，能夠將教學內容更精簡和直觀地呈現，激發學生學習的興趣，提升學生學習物理知識的綜合能力。

關鍵詞：微視頻資源;高中物理;應用

引言：教育教學與信息技術融合是當前教育發展的新趨勢。基于微視頻資源應用的重要性，探討在高中物理教學中有效運用微視頻資源的策略，對提升高中物理教學水平有積極的意義。

一、微視頻資源在高中物理教學中應用的重要性

高中物理知識難度較大，傳統的教學方式很難激發學生的學習熱情，而對一些知識點的不理解又常使學生喪失學習的信心。微視頻短小精悍，能夠突顯重點知識，操作方便，學生利用碎片時間也可以進行學習。在高中物理教學中運用微視頻能夠調動學生的多種感官，吸引學生的注意力，激發學生參與的熱情，也能夠增強課堂教學的趣味性，創設生動的情境，調動學生的求知欲。物理教師借助微視頻能夠突出物理知識的重難點，強化教學效果，將物理知識圖文并茂地展現出來，便于學生更好地理解，逐漸增加學生學習物理的信心，促進學習能力的提高。

二、微視頻資源在高中物理教學中應用的有效策略

1.引導學生更好地開展預習。高中學生已經有了一定的物理知識基礎，具備一定的分析理解能力，教師需要加強引導，注重興趣的培養，鼓勵學生自主探究。教師可以利用互聯網資源收集相關的課程內容，錄制有針對性、有趣味性的視頻，提前傳送給學生。這樣的預習能引發學生的探究熱情，幫助他們理解重點知識，掌握預習的技能，提高自主學習能力。如學習《加速度》這一知識時，教師先將收集和錄制的視頻發給學生自學，讓學生觀看不同車的比賽了解相關物理概念，如速度變化大、速度變化快等，加深對加速度相關知識的印象。

2.增強實驗教學的效果。高中物理是以實驗為基礎的學科，實驗教學十分重要。但有些學校由于教學設施不完善，難以進行實驗操作，并且有些演示實驗很難呈現良好的效果。對此，教師可以利用實驗微視頻來開展實驗教學，使實驗現象能夠更清晰、更直觀地呈現，讓學生對實驗操作步驟有更全面的了解，進而明確實驗的目的。比如，在學習《光的折射》時，教師可以提前在光線比較暗的實驗室進行微視頻的錄制，之后借助多媒體呈現給學生，學生能夠對光從一種介質進入到另一種介質的偏折現象進行更為清晰的觀察。不明白的學生課后還可以反復觀看，直到弄明白為止。這樣不僅能夠加深學生對知識的理解，還能激發學生對物理實驗的興趣。

3.加強對物理知識的拓展。物理知識自成體系，且比較深奧，為了引導學生對物理知識進行框架的構建，教師在結合教材重難點知識的同時，需要拓展一些知識。教師可以借助微視頻來進行直觀拓展，讓學生對所學的知識在日常生活、生產中的應用有更多了解，將物理的學習拓展到更多的視域中，不僅開闊學生的視野，還有助于學生對生活當中的物理知識進行觀察。比如，生活中存在許多慣性、摩擦力的例子，教師將這些例子進行微視頻展示，讓學生對相關知識有更多的了解，降低學習的難度。一些在課堂上無法展示的物理現象，如核裂變、天體運動等，教師可以借助微視頻來直觀演示。借助微視頻能夠將物理知識與實際生活以及科技發展進行結合，讓學生對物理的巨大價值有更多的了解，幫助學生更深入地理解物理知識，增強學習的動力。高中物理教學階段，高中生受到高考的影響其學習心理面臨巨大壓力，如何發揮學生的對于物理學習的自主性成為教師在教學過程中不可忽視的問題。傳統的教學理念認為，提升學生的學習能力其中最好的方式便是運用大量的習題訓練，來強化鞏固學生對于相關定義或者理論知識的掌握能力，但是這樣往往忽視了學生自身對于知識的理解能力與接受能力的發展情況。尊重學生在成長過程中的個性化與差異化發展狀況，充分了解其具體的學習需求，對于提升教學質量與學生學習效率具有重要的指導意義。教師應當從學生的學習需求角度出發，在微課內容的設計過程中選擇符合高中生物理學習能力的相關習題開展強化訓練活動，并且可以加重自主研究在訓練活動中的比重，鍛煉高中生對于物理知識的掌握與運用能力，從而提升高中生的學習理解能力。

4.創設生動的教學情境。利用微視頻創設生動的教學情境，把豐富的物理知識傳授給學生，有助于學生更好、更快地參與到教學當中。學生在微視頻創設的情境中能夠發現問題，并愿意去探究問題，有助于學生學習能力的培養和思維的拓展。比如，在學習《牛頓第一定律》時，為了加深學生對定律本質的理解，講解之前，先給學生放一段微視頻：將一塊擋板放置在一個裝有一定量水的杯子上，并在擋板上放一個雞蛋，快速抽出擋板，雞蛋落入杯子中;在公交車急剎車的時候，車上的人會發生前傾。利用微視頻，引導學生思考生活當中這些常見現象出現的原因，利用之前學過的物體慣性與質量，學生可以找到突破口，在教師重點講解下，學生對牛頓第一定律會有更深的理解。

參考文獻：

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貴州省思南縣第九中學 方霞