基于小課題研究教學(xué)提高初中生物理學(xué)習(xí)興趣

摘要：物理是一門注重動手實(shí)踐的課程，對提高學(xué)生探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力具有促進(jìn)作用。但是，此學(xué)科難度系數(shù)比較高，對于初中階段的學(xué)生來講，他們在學(xué)習(xí)過程中往往會遇到一些困難，致使學(xué)習(xí)效率難以提高。對此，新課改對教師提出了比較高的要求，教師應(yīng)采取有效的策略來提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生各方面能力得到提升。

關(guān)鍵詞：小課題;初中物理;教學(xué)研究

初中教師要想切實(shí)提高物理教學(xué)質(zhì)量，就必須改革教學(xué)模式。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際狀況采取有針對性的教學(xué)方法授課，推動整個教學(xué)活動順利有序展開，從而全面提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，對于學(xué)生存在的不足之處，教師也要及時地去引導(dǎo)，從而讓其形成一個良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、將物理與生活情景融合，建立生活中的物理課題論證基礎(chǔ)

物理知識來源于生活，學(xué)習(xí)物理知識，不僅要破解教材中的習(xí)題，也要運(yùn)用這些知識真正的解決生活中遇到的難題。為此，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情景，面對熟悉的氛圍學(xué)生與抽象的物理知識之間就能更加貼近，同時，在這種教育氛圍中，也能夠體現(xiàn)出物理知識的實(shí)用性。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)書本中的內(nèi)容具有一定的難度時，就可以有目的性的將這部分知識與學(xué)生的實(shí)際生活靠近，這樣不僅能夠降低問題理解的難度，同時還能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下探究原理。目前在初中物理教學(xué)過程中，很多學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)科的難度太大，無法理解物理現(xiàn)象的作用原理，因此可能會產(chǎn)生厭學(xué)心理，但是通過探究，我們發(fā)現(xiàn)很多成績較好的學(xué)生，具有較強(qiáng)的思考能力，他們在學(xué)習(xí)的過程中找到了適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，真正的理解物理原理的內(nèi)涵。

例如，在學(xué)習(xí)“汽化和液化”這一課時，教師就應(yīng)該在物理課堂中加入生活實(shí)例。比如教師可以用酒精燈對學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降乃M(jìn)行加熱，讓學(xué)生近距離的觀察水在加熱過程中發(fā)生的變化。這時，學(xué)生就會產(chǎn)生疑問：為什么水再沸騰后會在杯壁上留下水珠呢？這種問題導(dǎo)入的方式能夠拉近學(xué)生與物理書本之間的距離。通過對燒杯中的水進(jìn)行觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)燒杯中的水，隨著加熱時間的延長，逐漸沸騰，在沸騰的過程中，還產(chǎn)生了大量的水蒸氣，而水蒸氣遇到溫度較低的玻璃片時又會轉(zhuǎn)化為水滴.這其實(shí)就是水隨著加熱變成汽化狀態(tài)，又由汽化狀態(tài)轉(zhuǎn)化為液化狀態(tài)的全過程，這讓人不禁聯(lián)想到了我們在生活中的場景。我們在洗澡時產(chǎn)生了大量的水蒸氣，而洗完澡后浴室的墻壁會出現(xiàn)許多有水蒸氣凝結(jié)的水滴，通過學(xué)習(xí)汽化和液化的轉(zhuǎn)化條件，學(xué)生就能夠理解為什么洗完澡后墻壁上會出現(xiàn)大量水滴，實(shí)現(xiàn)了物理知識內(nèi)化的教學(xué)目標(biāo)。

二、將物理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合，建立實(shí)驗(yàn)中的物理課題論證基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)課在初中階段，物理學(xué)科教學(xué)工作開展過程當(dāng)中屬于非常重要的課程，教師在教學(xué)教材中的物理實(shí)驗(yàn)室需要注意，要和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有所區(qū)別，站在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度來引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。初中階段的物理實(shí)驗(yàn)，由于比較簡單，對于學(xué)生而言本身就具有一種游戲色彩，這個時候教師可以通過演示實(shí)驗(yàn)或小組實(shí)驗(yàn)等多種方法來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中物理是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，所以知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生具有一點(diǎn)的困難，在這其中如果興趣缺乏的話，初中物理課程就很難有效開展下去。所以從物理課程開展的角度上來說，教師需要能夠?qū)崿F(xiàn)講述內(nèi)容的趣味化，讓學(xué)生更加有動力去學(xué)習(xí)。

例如，在組織“聲音的產(chǎn)生和傳播”這節(jié)課物理知識的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位來探究聲音是如何產(chǎn)生、又如何進(jìn)行傳播的？首先教師可以以小組為單位，讓學(xué)生結(jié)合我們本節(jié)課將要探究的內(nèi)容來進(jìn)行小組探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生先通過預(yù)習(xí)教材中的主要文字來把握本節(jié)課的重點(diǎn)，接下來教師將具體的實(shí)驗(yàn)步驟用多媒體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生根據(jù)步驟進(jìn)行操作。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后，教師可以把在備課階段就已經(jīng)提前準(zhǔn)備好的紙、紙屑、泡沫小球、乒乓球、水杯等多種物品拿出來，引導(dǎo)學(xué)生嘗試讓這些物品發(fā)出聲音。通過一些簡單好操作的實(shí)驗(yàn)道具和有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，切實(shí)讓學(xué)生感受聲音的產(chǎn)生條件，以及傳播方式。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生就能夠較好地掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，相比老舊的背誦記憶學(xué)習(xí)法，這樣的教學(xué)方式更有利于激發(fā)趣味，能夠讓學(xué)生在自主操作實(shí)驗(yàn)的過程中感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣，同時教師還可以為學(xué)生演示“真空罩實(shí)驗(yàn)”，豐富本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。讓整堂物理實(shí)驗(yàn)課成為以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為輔助的探究性課堂，提高課堂教學(xué)的樂趣，以此培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，初中物理教學(xué)中仍舊隱藏著一些問題，致使教學(xué)質(zhì)量難以提高，因此，新課改對教師提出了新的要求。教師應(yīng)豐富教學(xué)活動形式，突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠讓其養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)能力以及綜合成績，為其后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

本文系合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育科學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)課題《指導(dǎo)初中生進(jìn)行物理“小課題研究”的嘗試與探索》（課題編號：HJQG19044）推廣應(yīng)用成果。

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安徽省合肥一六八玫瑰園學(xué)校 趙傳海