漫談高中政治教師在課改中的角色轉換

摘要：高中階段學生受到應試教育的影響，往往會面臨諸多的學習壓力。幫助學生深入學習過程，實現創新探索的目標，需要教師結合教學管理要求，改進并優化課程教學策略。新課改背景之下，有關角色轉換的實踐與思索，對于政治教師來講也充滿了挑戰與機遇。為深化教學改革目標，幫助學生完成自我發展與進步，有關角色轉換教學方法的應用，還需要結合實踐進一步探索。

關鍵詞：高中政治;教師;課改;角色轉換

引言

新課改不再僅僅關注學生的分數，而是拿出更多的精力關注學生綜合素質能力的養成。既然要培養學生的綜合素質，就必須加強對學生的思想教育工作。在高中階段，廣大學生的思想還處在成形時期，通過一定的途徑做好對學生的思想政治宣傳，加強對學生思想的引導，培養學生積極向上的精神，可以對學生的思想產生很大的影響，在學生的思想價值觀念形成當中發揮巨大的作用。所以我們應當看到，高中政治教學工作在學生成長道路上發揮的巨大作用。

1通過創新教學內容，激發學生的學習興趣

在以往的教學中，教師并沒有激發學生的興趣，在選擇教材和教學內容時照搬照抄，并沒有進行一定的改編和豐富。這就導致學生在學習知識的同時失去了興趣，教師的教學方法和手段也較為落后，并不適應當今社會的發展。因此，教師教學過程中應該著重培養學生的興趣。只有學生主動學習，才能真正提高學生能力。教師應該在課前積極引導，通過社會中的一些現象來激發學生探究的動力。教師也可以引導學生課前自學，通過社會中的一些現象的學習，讓學生了解更多內容。學生在課堂的學習過程中就能夠與教師進行激烈的討論，并且就自己的想法與教師進行交流，這對于學生今后的學習來說有十分重要的作用。為了提高學生的能力，教師應該在教學過程中以學生為主體，將課堂還給學生，通過學生的個人判斷和分析得出結論。這樣才能讓學生獲得深入體驗，有利于學生能力的提高]。例如，在講解人教版高中政治必修二教材中“貫徹新發展理念”一課時，教師不僅要讓學生了解新發展理念的內容，即“創新、協調、綠色、開放、共享”，還要讓學生了解新內容，產生濃厚的學習興趣。學生在課前預習中可以了解到“一些鄉村在新中國成立初期以開采煤礦資源作為發展的動力，但是在貫徹落實新發展理念的今天，這些鄉村紛紛投入環境保護中，經濟類型也由第二產業逐步過渡到第三產業”。結合這些例子，學生就可以將“綠水青山就是金山銀山”作為話題，與教師積極討論。

2豐富教材內容，拓展知識視野，創設多元化情境教學

現階段，學生們排斥思想政治課的主要原因，其一，思想政治課上的學習內容遠離學生現實生活，對學生來說學習內容過于空洞，在學習的過程中難以產生共鳴。其二，思想政治課教師的授課方式過于傳統，側重于說教，缺乏個人魅力。因此，教師要想提高課堂教學的趣味性，可以將時事新聞、法治案例以及發生在生活中的熱點新聞分享于課堂中。學生對社會熱點關注度很高，讓學生在課堂上隨意暢談自身觀點，不僅能夠為課堂教學帶來輕松舒暢的學習氣氛，還能激發學生的學習興趣。教材來源于生活，卻又高于生活。思想政治教材與常規的生活實踐相比，加入了理論化的見解。這充分說明思政學科具有生活化、知識化和實踐化的特征，教師要嘗試多學科的交叉以及生活化的聯系，將一切可利用的公共資源作為教育教學資源，從學生的身邊事件出發，整合這些公共性的教學資源，從而讓學生認識到公共參與的重要性，為接下來的教學內容做一個良好的鋪墊。

3緊密結合時事

在高中政治教學的過程當中，往往會有大量的案例出現。但這些歷史上發生的案例與學生所處時代相去甚遠。很多時候學生們對這些案例沒有代入感，也就無法深刻理解理論知識的內涵。而政治這樣一個特殊的學科，需要理論和實際緊密聯系。只有將理論和實際緊密結合，政治學科才能在學生身上發揮作用。而在新課程標準之下，高中政治要想保證有效的教學成果，就必須運用科學合理的方法對，教學方法實施改造，緊密地與實事相結合。舊有的教學模式往往缺乏對政治教學工作有效性的評價標準。而新的課程標準體系提出了更高的要求，就需要制定好相關的標準，從而通過教學目標為教師的教學工作指明方向，努力提高學生的綜合素質水平，完善高中政治的教學工作

4借助信息技術，增強文化自信，優化教學模式

這是一個發展速度極迅猛的時代，很多先進科技如雨后春筍般悄然而出，信息技術便是其中的一大代表。事實上，信息技術已經對人們的生活產生了巨大影響，在此影響下，人們的生活方式也逐步發生了轉變，除此之外，它也在一定程度上改變了人們接收信息的方式。在教學中，信息技術的影響也非常深遠。在以往政治課堂中，教師通常使用“黑板+教材”的方式授課，這種模式下的知識傳播效率低下，而且課堂氛圍通常較沉悶。基于此，教師可將信息技術引入高中政治課堂，借助互聯網的力量與高中政治教學內容相結合，從而提升兩者的融洽度，讓學生更好地吸收其蘊含的養分。

結束語

總而言之，隨著新課改的不斷推進，學生的素質教育十分重要。教師應該通過高中政治理論知識的教學幫助學生分析一些社會現實，鼓勵學生積極參與到社會實踐活動中，引領學生獲得知識。盡管目前的高中政治教學中還存在著很多問題，但教師可以通過與學生的共同努力來解決問題，提高學生能力。

參考文獻

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安徽省池州市東至縣第三中學 李國良