淺談中職英語教學中的文化滲透

摘要：語言與文化之間的關系，也在某種程度上決定著文化教學與語言教學之間的關系。2020年中職英語新課標中明確提出幫助學生提高跨文化理解能力，因此教師應當將中西文化滲透在教學中，這在當前中職英語教學中起到了不可取代的作用。在該文中主要是先論述中職英語教學將中西文化滲透其中的重要性，并且提出有效的滲透策略，希望通過此次探討可以幫助中職學生提高學習英語興趣，同時進行文化知識儲備，并且具備一定的跨文化理解能力和交際能力。

關鍵詞：中職英語;?新課標;?教學方法;?文化滲透;?奠定基礎;

1 背景

隨著全球一體化進程不斷加快，英語作為當前國際通用語言，其所具備的作用顯得尤為重要。當前受到市場大環境影響，使得人們所面臨的職場競爭十分激烈，是否有足夠的文化知識儲備，是否能夠具備良好的英語交流能力，是否有終身學習發展能力，這已成為中職學生相當重要的技能，為日后邁入社會，求職、就業、博弈打下牢實的基礎。在今年所發布的中職英語新課標中明確提出，在培養學生英語能力過程中，應當從四個方面入手，分別是激發學生自主學習、幫助學生提高跨文化理解能力、提高學生思維差異感知以及提高學生的綜合素養。因此在教學過程中，為了幫助學生的綜合能力得到提高，更加滿足現代教育所提出的要求，從多維度對學生進行教學，提高學生各方面的綜合素質，只有這樣才能為學生終身發展打下良好基礎。本文就在教學中將文化滲透其中，幫助學生提高跨文化理解能力和交流能力，淺談一下自己的認。

2 在中職英語教學中文化滲透的重要性與意義

2.1 通過學習文化，掌握語言精髓

語言作為人們相互交流的基本工具，展現人們的思維過程，反映出每個民族所具備的特點，它不僅包括文化背景、歷史背景，同時也將民族思維方式與生活方式融入其中。通過深入分析某個民族語言，可以切身體會到該民族文化的多姿多彩。在對文化進行定義過程中，英國著名人類學家Tylor曾經提出一個享譽學術界的經典定義，該定義主要內容是“文明與文化，從廣義角度來看，就是習俗、道德、藝術、信仰、知識，并且與社會成員能力相結合后，所形成的一個復雜整體”。在對文化與語言關系進行梳理時，人們所提倡的觀點就是文化與語言處于相互滲透的狀態。一是因為語言作為文化重要組成;二是語言作為文化基本載體。

2.2 通過中西文化的學習，拓寬學生知識面

在英語教學中，教師與學生不能將其當成一種單純的語言學習，而是需要將中西方文化融入其中，學生在學習和閱讀過程中會接觸到大量的內容，無形中拓寬知識面，同時也了解了中西方文化的差異。

2.3 通過中西文化的學習，幫助學生對本國文化的更深入了解和認同

在英語教學中融入中國文化知識教育，引導學生加深對本國文化的理解，促進學生對本國文化的認同，使其在熟悉和了解民族特色文化的同時增強民族自豪感以及愛國主義情懷。

3 在中職英語教學中將文化滲透其中主要策略

3.1 教師應當重視跨文化教學的重要性

首先教師需要增強跨文化教學的意識，并在教學中凸顯這一教學理念。新課標中提出“幫助學生提高跨文化理解能力”，教師應該明確跨文化教學之于所有學生的重要價值與意義，并在課堂教學中引導學生注重跨文化知識滲透以及跨文化交際的訓練。

3.2 在詞匯教學中將文化滲透其中

詞匯學習對于大部分英語學習者來說，是基礎部分，更是難點部分。在詞匯學習中應當對語言背后文化進行深入挖掘，才能使原本枯燥乏味的學習變得更加生動、鮮活起來，不僅能夠激發學生學習興趣，同時也能幫助學生深入理解學習內容。比如在學習與動物相關的詞匯時，教師可以先幫助學生了解在英語與漢語中，每個動物都有屬于自己的寓意。比如漢語形容某個人健壯如牛，在英語中卻會形容成he is as strong as horse;漢語中所說的亡羊補牢，在英語中就會習慣翻譯成lock the stable door after the horse is stolen.通過上述案例我們能夠了解到與動物相關的語言習慣主要是與國家形態有著密不可分的聯系。我國主要是以農耕民族為主，牛作為基本的勞動力，因此形容一個人很強壯就會用“壯如牛”來形容;而在西方國家中則是以狩獵游牧為主，馬對于西方人而言是必要的生活工具，因此則會形容一個人“壯如馬”。

因此教師在教學中可以將與其相關的文化知識不斷滲透給學生，不僅能夠從側面鼓勵學生主動收集與動物相關習語，同時也能幫助學生深入研究習語背景中的文化和傳統。

4 結束語

綜上所述，在中職英語教學中教師應當主動打破原有的教學思想束縛，充分認識到將中西方文化滲透其中的重要性，通過這種方式不僅能夠拓寬學生知識面，幫助學生了解中西方文化差異，了解到跨文化學習重要性，同時提高學生自身的思維高度，加強對本國文化的了解與認可，提高學生對于國內文化的自信。因此可知將文化滲透到中職英語教學中非常之重要，這會使學生綜合素質提高，在日后學習與生活中自覺成為中華文化的傳播者與繼承者。

參考文獻：

[1]?方艷玲.淺析中職英語教學中多元文化滲透的意義和策略[J].教育現代化，2019，6（20）：88-89.

[2]?劉欣潔.淺析中職英語教學中的文化滲透意義以及教學方法[J].才智，2019（1）：64.

浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 孫丹