平凡而偉大，奉獻(xiàn)而快樂

黃奕惠

快樂的時(shí)間總過得特別快，在輔幼這塊樂土上，我快樂地成長(zhǎng)著。轉(zhuǎn)眼已有6個(gè)年頭了，幼兒園是一塊樂土，你播種了愛，收獲的不僅僅是愛，更多的是快樂、是感動(dòng)。幼兒園的老師很普通，沒有驕人的業(yè)績(jī);幼兒園的老師很平凡，沒有顯耀的事跡。十分幸運(yùn)的我，成為南山鎮(zhèn)中心幼兒園的一員，和一群平凡而偉大、奉獻(xiàn)而快樂、成熟而年輕的教師一起工作，和他們一起把全身心的愛播灑在每一位幼兒的心田，讓孩子們?cè)趷鄣奈滞晾镒聣训某砷L(zhǎng)。

幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，是教幼兒如何做人的先行者。我們老師的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著他們，我們是幼兒效仿的榜樣，所以，我們幼兒教師必須正人先正己，加強(qiáng)自身世界觀的改造，不斷提高自身的師德修養(yǎng)。

一、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身幼教事業(yè)是師德的基本要求

“教師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)。”從執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清除“拜金主義”，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)，像陶行知先生所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說，投身幼教事業(yè)，我終生無悔。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，有遠(yuǎn)大的理想，才能積極地面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任感，才能自覺地不斷完善自我，才能在組織幼兒教育活動(dòng)中有所收獲，把“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人囊。”我們的教師在奉獻(xiàn)自己，燃燒自己的同時(shí)，也在自身汲取，在更新、在升華。

二、熱愛幼兒、教書育人是師德的核心

熱愛幼兒是一種純潔、高尚的感情，是做好幼教工作的前提和起點(diǎn)。熱愛幼兒、關(guān)心幼兒、了解幼兒等一切生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各種情況是幼兒教師對(duì)幼兒真正的愛，也是幼兒教師師德的核心，這種勝似母愛的愛是一種不講付出、不計(jì)回報(bào)、無私的、廣泛地且沒有任何血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是我們幼兒教師工作的感情基礎(chǔ)。幼兒一旦體會(huì)到教師的這種情感的愛，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。

我認(rèn)為：教育的愛，能溫暖人的心靈;教育的愛，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說：有愛才有追求，有對(duì)愛的追求，才有對(duì)愛的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。

作為一名幼師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開幼兒的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

三、以身作則、為人師表是師德的人格力量

以身作則，為人師表是幼兒教師無聲的人格力量。我國(guó)古代教育家孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這就說明身教重于言教。幼兒可塑性大，模仿性強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都回對(duì)他們起到潛移默化的作用。從某種意義上說，幼兒教師的道德水平，決定著幼兒的道德水準(zhǔn)。俄國(guó)著名教育家烏伸斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”因此，我們做幼兒教師的一定要嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)時(shí)處處給幼兒以楷模之影響。日常工作中注重自身的修養(yǎng)，做到文明、禮貌，善于與人合作，待人真誠(chéng)，有耐心、不急躁，談吐文雅，樸素，活波大方，端莊、整潔，誠(chéng)實(shí)有自信，表里如一，動(dòng)之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人，導(dǎo)之以行，以行正人。

四、勇于開拓、不斷進(jìn)取是師德的升華

習(xí)近平總書記指出，“扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識(shí)淺薄。”教師如果專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，教學(xué)必然沉悶無味、教之無效，幼兒必然消極失望、學(xué)之失趣。因此，“打鐵還需自身硬”，勇于練好基本功。以德立學(xué)，就要“聞道在先”，先受教育，主動(dòng)加強(qiáng)自身建設(shè)，積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，在“因時(shí)而進(jìn)”中獲得“有形的翅膀”，成為專業(yè)領(lǐng)域里的行家里手，更好地承擔(dān)起幼兒的健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。教師的學(xué)識(shí)高低與知識(shí)存量的多少成正比，而知識(shí)存量的多少取決于求學(xué)的深度、厚度和寬度，也取決于是否長(zhǎng)期向?qū)W，是否把學(xué)習(xí)作為一種追求、一種責(zé)任、一種境界。教師唯有以德立學(xué)，方可“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書氣自華”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，作為幼兒教師要勇于開拓新視野，發(fā)展新觀念，確立邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)，終身學(xué)習(xí)的觀念，進(jìn)入新境界，培養(yǎng)造就新型人才，不斷提高自身個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)，多讀書、廣讀書、讀好書，通過讀書來豐富知識(shí)，獲取信息，從而更加了解有關(guān)幼兒的心理發(fā)展和身體發(fā)展的新動(dòng)向，獲取第一手有價(jià)值的教育理論，做一個(gè)真正博學(xué)多才的人，是教師在幼兒面前更有說服力、教育力、指導(dǎo)力、凝聚力和親和力，從而使教的師德得以升華。幼兒教師的師德是人格和道德的雙重力量，這種力量將影響幼兒的一生，也是幼兒走入未來的立身之本。

做幼教，就要從孩子出發(fā)，去貼近孩子、觀察孩子、了解孩子。從孩子出發(fā)，守護(hù)他們純粹的靈魂，呵護(hù)他們天性所賦的靈性，以他們喜歡的方式，為他們創(chuàng)造更科學(xué)適宜的教育環(huán)境，讓生命更具活力，讓精神更為高貴。