中華優秀傳統文化融入小學英語教學的策略探究

張杰

摘要：作為一名小學一線英語教師，親歷孩子們在數次談論西方文化時的如數家珍，而在介紹中華優秀傳統文化時卻如鯁在喉。深感英語學習不僅是對西方文化的輸入，更應該用英語輸出中華優秀傳統文化。基于這一背景，我們進行了將中華優秀傳統文化融入小學英語教學的探究，試圖探索出將中華優秀傳統文化更好地融入小學英語教學中的策略，提高小學生用英語表達中華優秀傳統文化的能力，最終促進小學英語教育的整體發展。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;小學英語;教學策略

近年來我國小學英語課堂中部分英語教師一味傳授西方文化，弱化中華優秀傳統文化，使我國部分中小學生在學習成長過程中產生了盲目推崇西方，輕視中華優秀傳統文化的現象并不少見。然而，學校教育中的英語學習不應該僅僅是對西方文化的輸入，在價值多元的新時代，更應該用它來輸出中華優秀傳統文化。小學教育是基礎教育的起點，是人一生中價值觀、世界觀、人生觀形成的關鍵時期，我們應該讓新時代少年兒童理解世界多元文化，傳承中華民族經典，堅定文化自信。基于此，我們進行了中華優秀傳統文化融入小學英語教學的實踐探索，得出了將中華優秀傳統文化融入小學英語教學的課前教學策略、課中教學策略、課后教學策略。

一、中華優秀傳統文化融入小學英語教學的課前策略

為了使中華優秀傳統文化更好的融入小學英語教學當中，老師和學生不僅需要提前做好知識的準備，還需要做好充分的心理準備。

（一）教師提前調查及篩選相關知識

中華五千年文明，哪些是真正優秀的傳統文化呢？又有哪些優秀文化適合小學生呢？教師在開展中華優秀傳統文化教育時，內容的選擇是非常關鍵的，一定要認真研究什么樣的優秀傳統文化內容適合小學生。教師在整理好內容后，也不能急于按照自己的想法開展教學，依據學情來開展教學不僅學生的學習興趣會得到提高，整個課堂效率也會提高。

（二）學生提前收集及整理相關內容

學生在收到教師發放的有關中華優秀傳統文化的內容后，自主選擇感興趣的主題內容，并將反饋表返還給教師。教師根據學生選擇的內容，進行篩選，并告知學生具體學習內容。學生再接收到任務后，回家開始準備與之相關的內容。

二、中華優秀傳統文化融入小學英語教學的課中策略

中華優秀傳統文化融入小學英語教學中，課堂教學資源更加豐富、教學手段更加多樣化、教學評價更加實效、教學效果更加顯著。在實際教學工作中，我們得出了以下切實可行的有效策略。

（一）整合各種有效資源，充分發揮各種資源帶來的的便利

中華優秀傳統文化融入小學英語教學，需要整合優秀的傳統文化、優秀的影視作品、優秀的人力資源等，特別是充分發揮外籍教師的作用。傳統的英語課堂大多都是一位執教老師，而我們在開展這一系列的課程內容時，應盡可能地讓外籍教師也一同參與。其次優秀的影視作品它那優質的畫面、純正的口語，讓孩子們能夠潤物無聲的提高自己的口語表達能力。最后通過學習優秀傳統文化里的人、事、物培養小學生健全的人格和儒雅高尚的精神氣質。

（二）建設小組分工合作的學習模式，充分發揮團隊的作用

中華優秀傳統文化融入小學英語教學需要學生的自主自立和互幫互助。故老師們有意識的建設和培養小組分工合作的學習模式。該如何成立小組呢？首先我們要進行合理的小組分配并推選一名同學為組長。在組長的帶領下，完成教師布置的任務。其次明確個人的責任，在小組合作學習過程中，每個人根據自己的興趣、特長等方面承擔一些相應的任務。最后進行小組評價，對表現突出的小組進行獎勵，讓學生的參與度與積極性不斷提高。

（三）勇于創新、大膽探索形式多樣的課堂教學模式及學科活動

中華優秀傳統文化融入小學英語教學，老師們大膽的探索、創新性的嘗試戲劇課、觀影課、演講比賽、生活實踐等新型教學模式。

1.戲劇課以戲劇為載體，改變傳統的教學模式，教師在課堂上和學生共同創設劇本，學生通過自主選取角色、在教師的幫助下排演，在排練過程中學生自然地了解中華優秀傳統文化、切身地體會戲劇內容和人物思想、生動地習得展示和運用語言。最后自信的呈現表演。

2.觀影課以電影特有的藝術表現形式，通過觀賞和學習，學生不僅能了解中華優秀傳統文化的知識，還能提升英語綜合運用能力。電影觀賞完后，請學生說出或者畫出電影的中心內容，將中華優秀傳統文化深深植入學生的內心，從而提高學生對英語學習的主動性和積極性。

三、中華優秀傳統文化融入小學英語教學的課后策略

中華優秀傳統文化融入小學英語教學，不僅需要學生課外的拓展和延伸，還需要教師的不斷反思和進步。只有學生和教師共同成長，我們的英語教學才會更加的精彩紛呈。

（一）學生及時總結并形成成品作業，獲得成就感和價值感

學生在學完每一系列課程后，都應該進行及時總結和反饋。學生可以通過小組討論進行總結，也可以自己說出所學所獲。為了防止學生遺忘，教師在布置作業時應多布置制作手抄報、畫畫等形式的作業，學生可以用這些成品作業來鞏固復習，同時也可以很清楚的梳理知識。

（二）學以致用，學校和家庭多提供展示平臺和機會，得到進一步提升

充分利用學校資源、區域資源等開展豐富多彩的活動，搭建展示學生才能的平臺。比如當外國友人參觀訪問學校時，可以讓學生一起前往接待，并給外國來賓講解自己學到的中華優秀傳統文化，多舉辦一些用英語講述中華優秀傳統文化的比賽，多讓學生走出去，參加游學活動，讓中華優秀傳統文化傳遍世界。

（三）執教老師多和同行交流并反思，進一步完善教學策略

授課教師通過與組內其他老師的交流，積極聽取他人的意見和建議，通過自己的不斷反思，能夠重構自己對理論與實踐的基本看法，最終促進我們不斷完善中華優秀傳統文化融入小學英語的教學策略。

中華優秀傳統文化融入小學英語教學的研究腳步仍在繼續，作為一名小學英語教師，我們還需通力合作﹑共同努力，學會更多有效的教學方式，不斷提升自己的專業知識，希望將更多的中華優秀傳統文化融入小學英語教學當中來。讓我們的學生對祖國的文化更加認同，最終成為一名中華優秀傳統文化的傳承者和傳播者。

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