小學班主任工作中采用德育教育和安全教育的方法淺談

歐陽玉龍

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2101-5042-1674

摘? 要：隨著我國社會的不斷進步，科學技術的高速發展，對于各個階段的學生教育教學的要求不斷提高，小學也不例外。為了學生能夠更好地適應新時代，全面深化并推進教學課程改革，除了傳統的教育教學之外，學生的德育教育和安全教育也逐步得到了重視。在全面推進課改的進程中，班主任起到至關重要的作用，需要對學生在校園內的所有行為教育管理和負責，因此必須重視班主任在學生德育教育和安全教育中的作用。

關鍵詞：小學教育? ?班主任? ?德育教育? ?安全教育

中圖分類號：G62? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）08（a）-0121-03

On the Methods of Moral Education and Safety Education in the Work of Primary School Head Teachers

OUYANG Yulong

（Longmen School District， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： With the continuous progress of society and the rapid development of science and technology in China， the requirements for students' education and teaching at all stages are constantly improving， and primary schools are no exception. In order to make students better adapt to the new era and comprehensively deepen and promote the teaching curriculum reform， in addition to the traditional education and teaching， students' moral education and safety education have gradually been paid attention to. In the process of comprehensively promoting the curriculum reform， the head teacher plays a vital role， and needs to be responsible for all the behavior education and management of students in the campus. Therefore， we must pay attention to the role of the head teacher in the moral education and safety education of students.

Key Words： Primary school education; Head teacher; Moral education; Safety education

小學教育作為教育的啟蒙和基礎階段，受到人們的廣泛關注，由于小學生年齡較小，學生的接受程度和教育方式都需要費心研究[1]。除了知識方面的教育，對小學生的德育教育和安全教育也十分的重要。在這個過程中，小學班主任起到重要的作用，班主任對小學生進行良性的引導和教育，會使學生在今后的生活中都有一個好的道德品質和強烈的安全意識。

1? 德育教育和安全教育在小學教育工作中的重要性

小學生正處于對知識懵懂的探索和強烈的渴求的年紀，這個時候通過班主任對小學生進行德育教育和安全教育，對于學校教師和整個社會來說，都是十分必要且有益的。

1.1 可以幫助學生樹立正確的三觀

德育教育就是指對學生進行思想品德方面的教育，小學生的年紀比較小，在以后的成長過程中，需要一個正確的思想品德進行指引，所以這個時期的德育教育是十分必要的。小學班主任在這個階段充分發揮自身的優勢，對小學生的思想品德方面進行正確的教育和引導，幫助學生們樹立正確的觀念，形成良好的品德，培養優秀的個人素養，更深層次上可以幫助學生們未來塑造一個更加優秀的人格[2]。同時，對于學生們的安全教育，可以提高學生自身的安全意識，減少危害小學生身心健康事故的發生，幫助學生們在健康快樂安全的環境下成長。因此，班主任對于小學生們的德育教育和安全教育，在學生們的整個人生中都是至關重要的一環[3]。

1.2 可以增進老師與學生之間的感情

班主任們在對學生進行德育教育和安全教育的過程，也是老師和學生之間的一個交流的過程。在德育教育和安全教育的過程中，老師的身份不再是那個嚴厲的管教學生的身份，而是作為一個長輩或者朋友的身份，幫助學生們提高自身的品德和素質以及安全意識。學生們在這個過程中放下對老師傳統的看法，而老師在這個過程中，能夠更加充分和完整地了解到每一個學生。

1.3 有助于社會和諧穩定的發展

小學這個階段是學生們人格懵懂形成的階段，在這個階段所學到的知識、接受到的教育會影響學生未來整個的生活。在這個階段所形成的品德習慣和意識，將會伴隨一生[4]。因此，小學班主任在小學這個階段對學生們進行充分和正確的德育教育以及安全教育，幫助他們形成健全的人格，提高對周圍環境以及危險事物的判斷力，增強自身的防范意識，幫助他們排除身邊的一些安全隱患，就是在小學生們的人生中埋下了一顆良性的種子，使得日后他們長大成人也會成為積極為社會貢獻的一類人。

2? 小學班主任教育工作中存在的問題

2.1 班主任自身對德育教育和安全教育認知不夠

由于傳統教育理念的束縛，我國的教育普遍處于應試教育的階段，對于學生是否優秀的評判標準，多數只依托于學生的文化課成績，而對于教師水平的評判也多與學生的文化成績為標準。因此，在這樣的環境中，教師們更加注重于對學生文化成績的提拔，而對其他方面有所忽略。對于學生生活和成長更加重要的德育教育和安全教育，并沒有得到充分的認識。班主任在這方面的意識不足，直接影響著學生們被教育的情況[5]。

2.2 班主任的專業知識匱乏

當前我國的教育體制中小學的班主任并不是班級中一個獨立的職位，大部分班主任的職位都是由任課老師來擔任的。任課老師的主要工作是提升學生們的文化成績，對于德育教育和安全教育方面的知識，并沒有充分了解，而由于德育教育和安全教育并沒有受到足夠的重視，班主任在這方面所受到的培訓也不足以對學生們進行良好的教育。當前的班主任對于學生的教育主要是在紀律方面的教育，把學生們打造成文化成績好、安靜不吵鬧、遵規守紀的樣子，并且從老師到家長以及社會普遍地認為這樣的學生就是優秀的學生。其實一個真正優秀的學生，無論在學習上還是品德上，都應該是優秀的，在安全意識上也應該是先進且敏銳的。當前的班主任還不能夠擺脫傳統教育理念的束縛，無法讓學生們受到充分的德育教育和安全教育，這對于學生未來的發展來說并不是一件樂觀的事情。

2.3 德育教育的目標不夠明確

一般的教育都會設定教育目標，設置一個通過努力可以達到的稍高一點的目標，可以激發學生們的積極性。但由于對于德育教育的重視程度不夠，一般班主任會將對于成人的德育目標加在小學生身上，例如“為中華民族偉大復興而奮斗”，這樣的目標雖然成年人們耳熟能詳，但對于小學生們來說，理解起來都有一定的難度，這樣的目標并不能起到激勵的作用。所以在教學的過程中，會讓學生們感到迷茫無措，不僅起不到激勵的效果，甚至還可能會產生反作用，降低學生們的學習積極性，打擊學生們的信心和熱情。

2.4 安全教育的內容不夠豐富

在所有的教學工作中，教師們一直在探索更能被學生接受的教育方式。作為本身就不受重視的安全教育，在教學過程中存在著教學內容不夠豐富、教學方式較為單一等問題。相關的安全防范意識和危險情況自救措施并沒有充分地教授給學生，學生的安全意識沒有得到提高，對于安全方面的重視程度反而下降，這樣的教學方式并不能適應當前社會對于學生安全意識方面的需求[6]。

2.5 德育教育和安全教育的途徑不夠先進

當前小學班主任在小學教育中開展的德育教育以及安全教育，采用的渠道與文化課所采用的教育方式基本一致，學生在下面被動地接受老師所灌輸的知識，導致當前德育教育和安全教育所取得的成效不夠顯著。同時，當前的德育教育及安全教育并沒有與家庭和社會進行聯動，三方面并沒有進行有效的協調合作，也是德育教育和安全教育不能顯現較大功效的原因之一。

3? 增強小學教育中德育教育和安全教育的措施

3.1 提高班主任教育認知

不斷變化的教育形式和教育要求對班主任來說是一種挑戰，在學校的整個期間，班主任就是小學生的負責人，對于學生的學習、引導、安全等各個方面都要負責任。不僅要在德育方面幫助小學生們樹立良好的德育觀，還要提高小學生的安全意識。將學生們培養成為具有良好品格、高尚道德風范，可以明辨是非、具有較強的安全意識的各方面都優秀的學生。

3.2 加強班主任專業知識的培訓力度

當前，有一部分班主任對德育教育及安全教育非常重視，但他們往往自身的能力和素養不足，不能對學生進行更好的教育和引導。因此，每一位班主任都應該積極地學習德育和安全教育相關知識，提升自身的素養，學校方面應該加大對于班主任這方面的培訓力度，以便于更好地開展小學的德育教育和安全教育。

3.3 樹立正確的德育教育目標

一個合適的教育目標，可以充分地調動學生的學習積極性。在文化課中的學習是如此，在德育教育及安全教育中也是如此。為學生制定的教育目標，應該更符合學生們的實際生活，選用合適的教學例子進行教學。例如：雷鋒同志的雷鋒精神和事跡就可以被選做德育教育的目標，學生們通過了解榜樣的故事，汲取榜樣的力量激發自身的學習的熱情，增加自身向著成為更好、更優秀、擁有更完整人格和更高尚品德的人努力的動力。

3.4 豐富安全教育內容

安全教育關乎學生們的生命安全，在學生的生活中占據十分重要的位置。在安全教育方面，班主任應該豐富安全教育的內容，不僅僅局限于重大安全事故，以及學生們所熟悉的安全事故。對于生活中可能遇到的所有安全隱患和對生命安全存在威脅的事件，都應該對學生們進行提示和警醒，同時要教給學生具體的應對措施。樹立學生們的安全意識，保護學生的生命安全，減少令人痛心的安全事故的發生。

3.5 探尋多種德育教育和安全教育途徑

作為一名班主任，對學生進行德育教育和安全教育是分內之事。如何取得更好的教育效果，是班主任需要進行思考和發揮個人特長的地方。學生們在接受文化課教育的時候，就通過老師灌輸學生被動接受的方式。德育教育和安全教育相對于文化課教育來說并沒有那么呆板嚴肅，班主任在這方面應該多花心思，采用學生們更樂于接受的方式，充分調動學生們的學習積極性，才能獲得更好的教學效果。例如：舉辦發現身邊小雷鋒交流活動、開展德育教育安全教育主題班會、辦相關手抄報并進行講解評選、指導學生排練舞臺劇、制作簡單的相關動畫等方式，讓學生們充分地參與到教育的過程中，在活動的過程中主動學習，加深所學知識的印象，激發學生們學習的熱情，充分調動學生們的學習積極性，才能讓班主任的德育教育和安全教育取得更好的教學效果。

4? 結語

在當前的教育背景和課程改革大形勢下，小學生的德育教育和安全教育受到越來越廣泛的關注，德育教育和安全教育不僅關乎小學生的健康成長，小學生綜合素質水平的提高，也影響著社會安全穩定的發展。在小學的德育教育和安全教育中，小學班主任的地位不容小覷，小學班主任應該按照課程改革中的要求，積極地開展德育教育和安全教育工作，提高對德育教育和安全教育的重視程度。聯合學生家長及社會各界等多方面力量，協同達到教育效果。

參考文獻

[1] 張永霞.小學班主任開展德育教育工作的策略分析[J].考試周刊，2020（55）：107-108.

[2] 王美玲.小學班主任人性化開展德育教育工作的策略探析[J].中華少年，2019（34）：123，125.

[3] 杜曉文.班主任如何開展體驗式活動促進小學生德育教育發展[J].考試周刊，2019（88）：21-22.

[4] 王柏力.差異化教學理念下的小學語文教學改革分析[J].文化創新比較研究，2020，4（31）：110-112.

[5] 賈春燕.小學班主任應如何開展德育工作[J].科普童話，2019（38）：185.

[6] 錢智慧.創新語文教育模式，促進農村小學教師的專業成長[J].文化創新比較研究，2017，1（22）：56，58.