幼兒良好行為習慣對中班幼兒的影響

邢麗紅

良好的行為習慣能使幼兒終身受益，促進幼兒整體素質的提高.一提到良好行為習慣，有些老師便會將“嚴格遵守規矩或紀律”“如何管理好幼兒”掛上鉤。于是養成良好的行為習慣便成了對幼兒行為進行控制的過程。隨著現在生活的發展，我們意識到：尊重幼兒需要，培養幼兒自覺養成良好的衛生習慣，才能促進幼兒主動發展。良好的行為習慣有很多種，道德行為習慣、勞動習慣、生活習慣、衛生習慣、學習習慣、社交習慣等。在德育方面，要養成待人處事和工作的良好習慣;在智育方面，要養成尋求知識和熟悉技能的良好習慣?！本唧w有道德行為習慣、勞動習慣、生活習慣、衛生習慣、學習習慣、社交習慣等。鑒于幼兒的衛生習慣特點，從不剩飯，飯前洗手，飯后漱口。勞動習慣包括自己穿脫衣服，自己穿鞋，自己的事情自己做。行為習慣，每天不隨地吐痰，不隨地大小便，用完的東西放回原處，按時睡覺，按時起床的習慣等。生活習慣包括早睡早起，按時吃飯。學習習慣包括養成一頁一頁的閱讀習慣。有了良好的生活習慣;就為形成良好的道德習慣、勞動習慣、衛生習慣等打下基礎。為了更好的促進幼兒各方面發展，我進行了思考和實踐。

一、良好習慣的規則建立或評價的主體由教師轉變為師幼或者幼兒

以往，我對于我們班統一的要求比較多，個體服從集體的規則也多。現在我發現由教師和幼兒共同建立規則，幼兒會積極的遵守。

我班每天上完廁所都是由老師負責檢查和督促要求幼兒洗手，但有些幼兒總是會趁著教師不備便忽視這一環節的重要性，所以經常會有幼兒過來告狀說某某沒有洗手，通過觀察，我發現有個別幼兒確實沒有養成良好的衛生行為習慣。而且在教師提醒了之后依然跟以前一樣，沒有任何的改變，剛開始時，我們教師加強對幼兒的看管，但是收到的效果不明顯，由于教師要幫個別年齡較小的幼兒整理衣物，所以還是有孩子經常不自覺。而孩子們還是會忽略洗手這個環節。例如：我班的好好小朋友，我發現他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在經過老師以及幼兒們的多次提醒之后仍然沒有形成自覺的意識。

顯然，被動的服從根本就沒有解決幼兒不洗手的問題。于是，我多次去咨詢一些資歷比較深的教師以及去網上查相關資料。與幼兒進行了一次試驗，我特意把自己的手弄的臟兮兮的，然后端來了一盆干凈的水以及香皂，讓幼兒觀察老師洗手之后水發生了什么樣的變化，隨后，孩子們驚奇的發現剛才還干干凈凈的水，在洗手之后就便的臟兮兮，黑乎乎。我趁機引導幼兒如果不洗手，那么那些臟兮兮、黑乎乎的細菌進入了我們的身體之后會有什么后果呢？為此我還特意向好好以及平時也不喜歡洗手的小朋友提問：如果沒有洗手又把臟兮兮的手放進了嘴巴里會怎么樣呢？他們也都知道了自己以前沒洗手是多么的不愛衛生。

經過了這次小試驗，我驚奇的發現幼兒們都會很認真洗手?？梢娪變簩τ谌粘Ｒ幍呐囵B有自己的想法，有的幼兒并不了解常規培養的原因，也并不理解良好的生活習慣與自身的關系，同時也使我意識到對于幼兒常規培養應先從幼兒理解著手，讓有人自覺履行取代教師的硬性規定。在和幼兒交流中發現，教師建設性的建議往往會讓幼兒有被批評的感覺，從而產生不良的情緒，而同樣的評價主體由同伴來說，幼兒卻認為有同感。這說明評價主題會影響評價效果。

二、良好的行為習慣內容由體現主觀性轉變為人文化

以前，我們盛飯總是將飯盛得滿滿的，可偏偏我們班的幼兒吃飯就是很慢，所以每次一到吃飯時間就有小朋友愁眉苦臉，可偏偏每次吃的快的幼兒吃完了去玩玩具時，他們就會忍不住的想去參與到到他們的游戲當中，后來，我讓我班老師每次盛飯時都稍微把幾碗盛的少一點，然后把他分給那幾個吃的比較慢的幼兒，并特意把他們幾個請出來，通過游戲的形式和老師比賽，而且適當的鼓勵他們，這樣他們的進餐效果明顯的比以前好了很多。雖然還是不能吃在前幾名，但也不至于把飯吃到冰冷，尤其現在是冬天，飯菜冷得快。

三、良好的行為習慣的表現形式由語言指令轉化為討論活動

在學期初，我發現班里有許多孩子有拖著椅子走的習慣，兩個小椅子腿著地，手拽著椅子背，椅子腿沿著地面發出很難聽的聲音。我們老師也總是在一旁提醒，但效果不明顯，后來，我直接把他提出來，當成一次討論活動，讓孩子來討論“說說怎樣愛護小椅子”。孩子們討論的很激烈，你一言，我一語的。有的說不能使勁搖椅子，有的說不能托著椅子走等等。我根據孩子們所說的用夸張的動作表現了出來，惹得孩子們哈哈大笑，認識到此環節的重要性并及時提問幼兒，剛才老師這樣做對不對。還特意問那些喜歡脫椅子的幼兒，他們知道自己做錯的都能及時的認識到自己的錯誤。

四、以良好的行為習慣為核心，構建家園共育的內容和方式

家庭是幼兒第一所學校，父母是幼兒的第一位老師。在家庭這樣的教育環境中，家長的一言一行無意之中成了孩子模仿和學習的榜樣。因此，要使孩子從小養成良好的行為習慣，僅僅靠幼兒園的教育是不夠的，我們還重視家長工作、讓家長明白養成教育的重要性。家長與學校老師要經常交流，密切配合老師共同對幼兒進行教育。孩子最聽老師的話，老師說什么幼兒就怎么做，非常崇拜自己的老師，因此家長教育碰到什么問題及時反映給老師，配合老師進行個別教育，教師也可以運用家園開放日、開家長會等形式與家長交流這樣往往可以取得良好的效果。例如：幼兒不能按時作息的現象，我園都有制定作息時間表，讓家長也配合養成良好的作息習慣。同時讓家長反應幼兒在家出現的行為習慣問題，教師會及時進行集體或個別教育，在家園目標一致的情況下，相互理解，更大程度的促進孩子的發展。

葉圣陶先生說過：“好習慣養成了，一輩子受用;壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！绷晳T伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習慣對人極為重要，從某種意義上說，“習慣是人生最大的指導”。所以，我們應該從小開始培養幼兒良好的行為習慣。